核心素养理念在小学数学教学中的培养探讨

2020-03-03黄本军

今天 2020年11期

黄本军

(贵州省安顺市大洋实验学校贵州安顺 561000)

小学数学一直是重点学科，是学生学习的重点。在新课程改革背景下，小学数学教学方式发生了较大的变化，更加注重学生核心素养的提升，使得学生能够得到全面发展。而且通过小学数学核心素养的培养，能够加强学生对数学知识的运用，使得学生形成正确的数学思维，在学习过程中，能够快速地获取知识，提升学生的学习效率，对课堂教学质量的全面提升也具有重要作用。

1.教学联系生活

小学数学教师在教学中，应充分尊重学生的认知规律。小学生对未知事物的认知是由浅到深，由熟悉向陌生过渡的。因此，小学数学教师在教学中，就要注重数学教学与生活实际的联系，充分发挥自身的引领作用，让学生内心深处建立起数学知识与日常生活的联系，通过创设生活情境的方式，将数学教材中蕴含着的数学思维和数学方法，以学生更加容易接受的方式渗透进教学中，从而促使学生对生活中的数学问题的认知和理解能力得到提高。

例如，在学习《认识面积》这部分内容时，我就通过将教学与生活相联系，充分发挥自身的引领作用，让学生在生活熟悉的事物中抽象出数学问题，并借助自身的生活经验去理解数学问题。课上，我以生活问题来引入“面”的概念。课上，我让学生找一找生活中的各种面，并提出问题：“如果两个学生用同样的速度分别擦桌子和黑板，那么，是擦桌子的学生先擦完，还是擦黑板的学生先擦完？”通过引导学生思考这一问题，学生自然而然想到：谁的面积小，谁先擦完。然后，我让学生结合生活经验来说一说什么是物体的面积？之后，再由生活中的物体的面积过渡到长方形、正方形等各种数学图形的面积。在这一过程中，我充分地发挥了自身的引领作用，促使学生感知生活中数学问题的能力得到了提高。

2.在合作学习中对小学生数学思维能力进行强化

培养小学生数学核心素养，不是一下子就能成功的，对于教师来说，应该对科学合理的引导与教学方式进行采取，通过合作学习的方式来对学生基于数学问题的感知进行激发，并以此来使学生的团结合作能力得以提升，在合作与倾听的过程中能够学会分享，从而对数学问题进行有效的解决。举例来说，在学习100以内的加减法期间，教师可将学生进行合理的分组，并对几道数学问题进行设置，使其能够独立对这几道问题进行解决，并在小组内进行相互的批改。在此期间，课堂的主体是学生，通过教师的合理引导，使其更好地参与到活跃的课堂氛围中，在对自身存在的不足进行总结的基础上，还能够对小组内的榜样进行学习。并且，通过该种方式，还能够使小学生预习新知识，不断巩固旧知识，同时，使其认识到团结合作的意义，切实提升小学生团结协作的能力，为小学生数学核心素养的培养创造有利条件。

3.利用现代化教学工具

在当前的教育形式下，教师的教学理念以及授课形式对于学生的学习有较大的影响，在课堂教学中，学生是学习的主体，而教师是学习的引导者，对于学生核心素养的培养，教师的教学理念以及授课形式有至关重要的作用。在教学中应根据教材和现代教育的需求来进行调整，形成一个较好的教育观念，将课堂教学模式不断地进行优化，通过兴趣的培养和建立，提升学生们的学习效率。为此，教师可以通过不同的教学设备展开教学，当前科技下有较多的教学软件，而且功能比较齐全，有利于学生的学习。教师可以首先进行演示，像长方形的周长是它的四条边，那么教师可以利用软件将四条边用两组颜色来标注出来，让学生回顾长方形的特征，并通过动画展示让学生看到周长的组成。随后再让学生自主探究学习计算长方形的周长，可以通过同桌之间交流来进行探索图形的周长和面积的区别。课堂应当给予学生一定的时间让他们思考，如果学生产生问题，教师应当有针对性的引导，再让学生通过自主思考自行去探索答案。在教学中用教学辅助设备展示相应的学习内容能够将问题更加直观地呈现给学生，从而优化教学内容，还能让学生对学习的内容产生兴趣，从而提高学生们的学习积极性和学习能力。

4.创新数学教学方式

数学学科是一门较为深奥的学科，它所涉及的知识面是很宽广的。然而由于小学生的思考能力受到限制，对数学专业术语的接受能力也不是很强，所以教师在教学的时候要打破传统的教学方式，对现今的教学方式进行创新，即要尽可能地运用生活中常见的实例，改变学生对数学的认知，让学生对数学知识有一个彻底的学习并且能够学会运用数学知识解决生活中的问题，提升他们解决问题的能力，让他们的核心素养能够得到培养和加强。例如，教师在讲课的时候就可以运用情景教学的方式，针对问题给学生设置常见的生活场景，让学生能够更好地对知识进行运用。就“百分数”这一课的学习来说，教师在让学生学习百分数的计算的时候，就可以结合生活让学生对问题进行解决，即“一根绳子，第一次剪去20%，第二次剪去剩余的20%，第三次剪去余下的20%，还剩下全长的百分之几？”教师用绳子这种生活中常见的东西进行提问，既能够拉近学生与数学的距离，也让学生在解决问题的过程中对知识更好地运用。