高中语文必修课表达与交流目标解读

2020-03-03陈艳丽

今天 2020年11期

陈艳丽

[湖北省襄阳市旅游服务学校(市九中) 湖北襄阳 441000

目前在一般的高中语文教学课堂之上，学生的表达与交流能力普遍不是很理想，追根溯源就是教师的教学出现了一定的问题。其一，教师对这方面的实践能力并不是很重视。因为在高中阶段学生面临着高考的压力，而高中教师也同样面临着这样的压力。因此大家就达成了一种共识，那就是将所有的时间都用来提高自身的文化课成绩，不愿意或者来不及顾及其他的能力锻炼。这就导致学生受到了一种较为刻板的知识灌输教育，不符合素质教育的推广要求，也会影响到学生的全面性发展；长此以往，学生的语文素养以及基础实践表达能力得不到提升，各方面的前进都会遭遇阻碍。其二，那就是学生自身缺乏一个高效的沟通环境。哪怕有少部分学生愿意去交流，没有教师的授意和引导，也不会拥有这样的环境。这样一来，学生的表达与交流能力缺乏长期的训练以及各种各样的有效指导，很容易导致他们的实际沟通能力停滞不前。其三，那就是在实际教学中，教师虽然没有忽视掉对表达与交流这一板块的教学，但是其往往是想到了什么就讲到什么，和一般教学内容的时间分配大相径庭，有时还会产生冲突；而当这样的冲突发生之时，教师一般会牺牲掉对学生表达沟通的锻炼时间。以上三种情况很容易造成学生学习与实践沟通的脱节，造成非良性循环。

1.表达与交流的总目标

从主观和客观的方面进行分析，这也是表达与交流的最基本条件。从客观的角度进行分析，表达与交流都是源自于生活，对此必须要对生活进行多角度、全方位的观察和分析。为什么一定要强调用多角度来观察生活？那是因为生活有很多面，每一个所观察或所经历的生活都各不一样，所以我们在观察生活的时候一定要用多种角度，不能只用一种视角去观察。在观察生活的过程中，可以发现生活也有很多侧面，很多有趣的人和事，这样就可以提炼出很多的写作素材。当然，对生活的观察不仅仅是客观的，而必须要自身落实到真正的生活中去，这就叫取自于生活，取自于大自然。

从主观的角度来观察生活，就必须要将自己置身于生活之中去，有自己对生活的真实情况，观察只是其手段，表达出自己的真实情况才是最真实的生活本身。简单来说，就是在实际写作的教学中，教师应当多要求学生参与到生活中去，观察自身的事物和人物，激发自身的写作激情。同时，还可以采用走访或者是调查问卷的方式，获取对生活正确的感知。

对生活的观察，主观和客观这两种角度缺一不可，作文的素材全部都源于对生活的感悟，而且在写作的过程中切忌假大空，不切实际的表达，只有将文字落实到实处，才是真正的对生活的表达。

2.书面表达与交流

观点明确、内容充实、感情真实健康是课标中所提倡的价值观，同时也体现了语文德育教学中的核心观念，这也是广大高中生所要一直践行的，没有这一中心思想，书面表达就失去了最原本的意义。如果在书面表达中仅仅只提倡个人主义，极乐主义，悲观主义，那么这些表达所表达的生活永远都只有一面性，不是我们所看到的生活的本质。要想做好书面表达与交流，首先要做好自己，要想自己的书面表达内容充实，首先作者就必须要有所追求，阅人无数，仍有自己的主观意识。世界上没有完全相关的两片叶子，同样的，人与人之间也是存在着个体差异的，在学习阶段亦是如此，让发展水平的各个学生都能够找到适合自己的书面表达方式，继而培养学生的写作能力。高中作文书面表达的创新性与实用性训练需要针对性教学。有些学生是比较擅长小说的，那就鼓励那部分学生利用小说的形式来进行写作，有些学生是擅长诗歌的，那教师就鼓励那部分学生利用诗歌来进行创作，有些学生则适合写散文，那教师就鼓励那部分学生利用散文创作。总之，人有各异，其表达形式也各式各样，在追求真实的书面表达形式时，也必须要注重学生的个性化发展，只有真正的做到真实且有个性，那才是每一个人真实的表达，那也是表达课程所要践行的教学目标。

3.口头表达与交流

写作以及书面表达都是为口头表达打下基础，在我们的生活中，每天都要见到很多人，见到不同的人就必须要说不同的话，这也是口头表达与交流的艺术所在。口头表达与交流的要求是增强人际交往能力，在口头表达中要自信，不自卑，而且要注意倾听，尊重他人，这也是人际交流中的最基本。口头表达在不同的情境中其中传递信息和分享信息的作用，因此，在于人的交流过程中，要口吐文雅。作为一名高中生，既是一名学生又即将成为一名社会人，在交流的过程中要注意自我定位，要学会与人共处，培养自身的核心素养。在不同的场合，注意自身的语气以及词汇的使用。在表达课上，老师可以选一些学生感兴趣的交际题目，让学生自由发挥，在这其中，对学生的用语进行纠正，这样学生可以更快的接受表达的正确形式，这样也才能大大的提升学生的口头表达能力，提升自身的语言表达素养。