新课改背景下小学语文课堂教学语言探讨

2020-03-03黄品连

今天 2020年11期

黄品连

(广西壮族自治区贵港市港北区庆丰镇大平小学广西贵港 573111)

在小学语文教学的过程之中，语文教师需要以培养学生的人文素养为目的，关注学生在这门学科学习过程之中所遇到的困难和障碍，抓住这一基础教育阶段之中的核心要求，在教育标准和素质教育改革的引导之下提升学生的语言文字能力以及理解能力。其中教学语言特点的分析与该学科教学实践活动的开展紧密相关，只有专注教学语言的特点才能够构建高效课堂。

1.强调典范性

与其他阶段的学生相比，小学生的社会生活实践经验不足，主要以感性思维和主观判断为主体，因此在语言运用的过程之中呈现着许多的随意性和主观性，如果学生所掌握的词汇量不足，就难以实现准确地表达，同时也会出现许多语言上的应用错误。教师必须充分分析小学语文教学语言之中典范性的相关要求，开展针对性的日常教学实践活动，纠正学生的语言和学习行为方向，让学生在自主学习和实践研究的过程之中，主动利用所学知识达到举一反三的效果。教师需关注每一个学生在语言使用过程之中的典范性要求，通过人群的合理划分以及特点归类实现事物的有效和精准描述，要想体现教学语言的典范性，教师必须要投入更多的时间和精力，通过反复的判断和总结让学生迅速地掌握典范性语言的使用技巧和要求，以实现个人语文学习能力及学习水平的稳定提升，准确地利用语言来他人进行互动和沟通。语文是一门蕴含文化的学科，教学过程中必须采用严谨的态度，保证教学语言的规范性与科学性，确保学生接收教学内容的准确性，使学生树立正确的学习观念，使学生自身的语言运用规范、科学，为今后的语文学习打下坚实的基础。

2.注意接受性

小学生的认知水平较差，对语言的理解还停留在浅显的层面，这时候教师如果使用繁琐的语言表达，会对学生们产生负面影响，让他们觉得语文非常深奥，学好语文是一件困难的事。在小学语文教学中，教师应该保证语法正确的条件下争取多使用一些简单易懂的词语，通过选择贴近小学生实际的语言进行实际教学，能够加强学生们的理解程度，从而开发学生们的认知能力，促进头脑的发育以及思维的无限扩展。例如：在学习《瀑布》时，教师可以通过江、河、海向前流动的水流方向，引导学生去思考什么情况下水流的方向是自上而下的？通过讨论与交流发现瀑布的水流是自上而下的，而且瀑布的水流方向有所不同，形成的风景一定也有所不同，接下来让学生们打开课本，共同在古诗中领略瀑布的美丽景色。通过学生们所熟悉的江河湖海引导出瀑布的知识点，激起学生们的好奇心，主动加入到新知识的探索中。

3.强化情感艺术性

语文学科是奠定其他科目教学的基础学科，只有将语文语言学习扎实，才能更加透彻地理解其他专业知识的理念，进一步完成实践操作，因此，在语文课堂上，教师不仅要授予学生专业知识，还要培养学生的学习能力，有助于他们理解、吸收所教学的专业知识以及其中所表达的情感。基于此，教师在教学期间应注意语言的运用，充分融入情感，使语言更具艺术性，提升学生对语文学科的兴趣，发现语文语言独特的美，从而接受语文语言的熏陶。语文学科的教学方式与其他学科有所差别，教学内容的教学必须附有情感的表述，让学生体会到文章作者在创作文学作品期间所倾注的情感，使实际教学富有代入感，从而使学生感受到作者的意境，体验到文学作品的魅力。学生在小学期间因年龄尚小，自身阅历较浅，接受能力和理解能力较弱，因此，在理解教材文章上还略有浅显，不能全面体会作者的情感表达以及文章的深层含义。基于此，教师的主要教学任务就是要让学生在学习期间体会到文学作品表达的情感以及其所蕴含的文化意义，采用多元化教学模式，依据学生的心理表现等，适当在语言表述中增添情感，使语文教学课堂充满意境。教师可以在进行授课之前，带领学生阅读课文，并带领学生走进该作品的意境中去，帮助学生体会文章传递的真正情感。教导学生养成良好的学习习惯是教师需要达成的教学目的之一，在教学期间引导学生养成记笔记的好习惯，有助于学生日后各科目的系统性学习。当遇见优美词句时，学生可以在课余时间整理到自己的笔记上，常年累月的积累有助于提升自身的文化底蕴。

4.提高趣味性

由于小学生的年龄比较小，性格比较活泼，对于新鲜事物的好奇心较重，所以教师在教学中要充分考虑学生的年龄特点。基于此，教师在教学期间必须营造活跃的课堂氛围，积极调动学生情绪，使学生从中体验到语文的趣味性，从而发现语文的独特魅力，提升学生学习的欲望。教师讲解教学内容的首要任务是深层挖掘课文含义，以生动的语言表达形式进行教学内容的讲解，使学生深刻理解文章含义以及情感表达，增强代入感，切身体会到书面表达的情绪，带学生走进作者，走进文学作品，体会语文的美。通过这样的引导方式，有效培养学生对语文学科的兴趣。