初中语文散文教学中情境的巧妙创设与实践

刘淑贞

(湖南省冷水江市铎山镇中心学校 湖南 冷水江 417509)

合理有趣的散文教学，可以让学生们更好地体会到初中语文教材内容的意境所在，教师可以想方设法让学生跟随具体的学习步伐，感受到语文知识当中的十足魅力与价值所在。在这样的教学背景之下，初中语文教师在教学散文之时，可以先行更新自己的教学模式，落脚于具体的教学内容，从而再根据学生的差异性来提供针对他们的指导，由此来提升学生的语文素养。

1.初中语文散文教学中情境创设内容的概述

在初中语文散文教学之中，我们常说的情境创设需要结合实际的教材内容，才能创造出适合学生的且容易学习的情境。只有这样的情境，才能有效地集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣。从而帮助他们更好地理解散文的内容或者是写作手法。由此可见，在初中语文散文的教学过程当中，情境创设的教学方法具有巨大的优势。这个方法可以通过创设一定的模拟实况情境，帮助学生理解较为复杂的学习内容。因此该方法也有利于克服初中生由于缺乏社会实践经验所导致的理解能力问题，符合学生的认知水平，这样才能更加利于实现初中语文散文的教学目标。更容易教学效率的同时也提高了学生的学习兴趣，而且还可以增强学生们的情感体验，这样也就能为学生奠定更加坚实的语文知识基础。

2.初中语文散文教学中情境创设的具体措施

2.1 情境教学中的问题建设情境。在学习的过程中带着问题去学习才能更好地提升自己，特别是在散文的阅读之中，带着问题去阅读散文才能对这篇散文有更深入的理解。在散文的学习过程中，实际上是一个发现问题和分析问题以及解决问题的过程。在初中语文的新课程标准下，提倡学生通过自主合作的学习方式，对学生的主观能动性进行充分的培养。例如，在《茶馆》的学习过程中，教师可以提出茶馆经历了几代人，当时的历史背景等问题，让学生带着问题去阅读散文，通过由启发性的和生动有趣的问题可以对学生的思维进行有效的引导，通过教师提出的问题，将学生引导在问题所创设的情境之中，对散文进行整体的分析和理解。同时也可安排不同的学生对散文片段进行朗诵，在朗诵的过程中，教师对提出的问题进行反问和追问等，启发学生的思维，并且在学生就问题进行回答后，教师对学生的答案进行总结和提炼，根据学生回答的情况，给出鼓励性的评价，帮助学生更好地理解散文。

2.2 情境教学中的语言描绘情境。在初中语文散文教学课堂中，语言是交流的媒介，教师通过语言与学生完成交流，在语文的教学过程中，语言一般被理解为语言性活动和语言性沟通。教师的语言在对学生心灵的影响中是无可替代的，在情境的创设中，通过语言的描绘创设情境将作者笔下的情景描绘出来，启发引导学生的思维活跃。教师的语言不仅是教学目标成功实现的重要手段，也是完成对学生教学任务的重要方式。在初中语文的散文教学中，教师利用生动的语句以及带着感情的朗读对教学课堂进行渲染，将学生代入作者描写的情景之内，给予学生身临其境的情绪感染。例如，在学习《背影》一文时，教师用饱含感情色彩的声音朗读：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这一情节通过对父亲的背影的描写以及攀爬的动作描写，将人物角色活灵活现的体现在作者笔下，让学生体会到父亲与我之间感情，让学生有进一步了解全文的兴趣，为教师进入下一个教学环节做好铺垫。

2.3 合理地利用多媒体技术进行教学。在初中语文散文教学的相映过程当中，有些情景不容易通过模拟现实的情况来描绘出来。这就需要教师利用多媒体技术从而提高学生的理解层面，增强学生的体验感受以及学习积极性。利用多媒体技术开展初中语文散文的教学活动，可以利用声音和短视频的展现能力来侧面凸显散文内容的魅力所在。从而利用多媒体元素来激发学生的视听说等感官。使学生在课堂上能够保持住精力集中的状态，更好地投入到学习当中。

随着现代科技的不断创新，应用在教学之中也越来越广泛，多媒体可以将文字以图像的方式展现出来，可以让学生更好的理解文字。例如，当教师在教学散文《安塞腰鼓》这一课时的时候，可以提前在网络上搜索相关安塞腰鼓的视频、图片等在课堂上可以先为学生播放这些资源，甚至还可以让学生跟随一些舞蹈短片一起表演等。种种手段都可以帮助学生能够更加真切的体会到文章描述的精妙，离作者的情感更进一步。

结语

总之，教育方式的不断革新下，情境教学在初中语文散文教学的应用中有较好的效果，同时对培养学生的理解能力和学习的主动性都有较强的作用。并且在初中语文散文教学中运用情境教学的方式可以更好的达到提升教学质量的目的，而且情境教学在教学方法中依旧是一种愿意被学生接受和科学的教学方式。所以，教师应当在生活之中找寻素材，通过运用多媒体设备和语言等方式巧妙地创设情境，进而可以提升学生学习的效率和提高教学质量以及达到对学生进行全身心的培养的目的。