论小学语文教育中应用情境教学法的策略

冉 义

(贵州省遵义市红花岗区第八小学 贵州 遵义 563000)

在小学的语文教学中创设情境进行教学，不仅可以提高小学生学习语文知识的效果，还可以在很大程度上促进学生想象力的开发，提高学生学习语文的兴趣，为整个教学活动提供一个良好的基础。

1.问题情境的应用

问题是思考的基础，也是学习的开始。正是由于对苹果落地问题的思考，牛顿才不断钻研，最终发明了万有引力定律，也正是因为对人生观的思考，才诞生了佛教、基督教和伊斯兰教，才诞生了哲学。问题情境的创设是为了让学生在独立思考问题、解决问题的过程中理解文本的中心思想，也为学生知识视野的开阔以及学生语文素养的全面提升做好保障工作。小学生天生就有着强烈的好奇心，他们对外部世界有着强烈的探索欲望。通过设计问题，可以满足他们的好奇心，让学生主动思考，积极思考，从而更好地实现学习目标。例如，在教学《最后一课》的时候，可以多多设置问题。故事的中心思想是什么?对你个人有什么启发?这种启发如何用到你个人的生活中去?等等。这样子一连串的问题，会推动学生更加努力地思考，推动孩子们对课文有了更加深刻的理解。学生们带着问题去读课本比空读一遍会更加有效果。问题情境的创造，让更多的同学有自己的思考，有自己的理解，启发学生们投入到课本中去。当然，教师也应该要注意因材施教，面对不同个性和不同层级的孩子，设置不一样的问题，尽力挖掘学生的潜力，促进学生个性的发展，比如在作文教学时，教师就要在充分了解学生的基础上设计一些他们生活经验贴近的问题，这样学生才会感到亲切，问题才能引起学生的共鸣。

2.游戏情境的应用

游戏情境的运用顺从孩子们天性爱玩，可以通过游戏的娱乐性、趣味性以及挑战性使得孩子们更加投入到课堂教学中去。增加学生们的参与感和投入度，创造娱乐性趣味性兼具的语文课堂。在传统的小学语文课堂当中，教师对游戏情境的利用程度不足，甚至不少教师认为游戏会导致学生玩物丧志，殊不知当游戏更是学生学习知识的一种有效方式。例如，教师为了检验学生们的词汇掌握程度，可以设置一个小游戏来取代常规的词语测验。例如词语接龙，由学生或者是教师来说第一个词语作为开头。“天空”“空间”“间隔”“隔壁”“壁橱”等等，也可以让孩子边接龙边写词语。通过一个游戏来对孩子们的词语掌握程度进行检验，同时又能寓教于学，提高趣味性，使孩子们更加熟练掌握词语。或是将作业设置成闯关的模式，第一关拼音，第二关词语等等，成功闯关才可以进入下一个环节。我还会给学生设计一个“你演我猜”的游戏活动，两个学生为一组，一个学生用自己的表演来让自己的搭档来猜这个词汇，但是在这过程中不能说出这个词语当中的任意一个字，这不仅能够激发学生学习词语知识的兴趣，也能增进彼此之间的默契程度。

3.音乐情境的应用

文学与艺术是相通的。音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。小学语文情境教学是指对教学内容进行语言形象的描述或者对环境的进行模拟，创造出与教学内容对应的场景，激发学生的情感思维，使学生有身临其境的感觉，达到与教学目标一致的氛围。尤其是小学生的注意力都不够集中，容易分神，音乐可以让学生进入到教学的氛围与情境当中，为接下来的教学做一个良好铺垫。在教学时结合歌曲意境、歌曲形象创造文学情境，学生在愉悦的气氛中接受教学是行之有效的方法。例如，在教学《观潮》时，带领孩子们聆听关于钱塘江观潮相关的音乐交响曲，通过音乐的情绪表达，带动同学们的学习热情以及对于大潮到来时的壮观雄伟等情绪感受。音乐是情绪表达的一种，音乐同样可以激发人心中关于情绪的表达。将音乐与小学语文课堂联系在一起，培养学生们的美感，更加有利于语文素养的提高。

4.表演情境的应用

角色的扮演可以使得书本上的各个角色活起来，不仅仅只是书上语言的表达。角色的扮演能够帮助同学们更加深刻地理解，对于故事的感受以及故事内在内涵的接触。角色的扮演不仅仅只是激发孩子们的学习热情，更重要的是通过一个故事的演绎，能够更加近距离的接触课本上一个个人物，让课本上的内容不仅仅局限在文字描述上，增加趣味性，提高同学们的参与感。因此，教师应该重视这种教学方法，设计有趣的表演情境，让学生成为课堂的主人也让学生深入人物的内心，从而对课文有一个更加深刻和细致的了解，同时学生也真正享受到了课堂教学带来的快乐。例如，在《龟兔赛跑》这篇课文授课时，老师可以找一个小组同学来扮演乌龟、兔子和裁判大象。也可以让每个小组都表演这个场景，故事内容可以合理添加，每个小组对别组的表演进行评分，评选出最佳小组。这样每个同学都能够参与进来，分享故事，分享喜悦，深刻体会故事情节，也会让同学们更领悟课文中心思想。一堂优秀的语文课不仅仅需要每一个同学们的参与，更重要的是通过这一节课的学习，让每一个孩子能够内心有所启发，对自己现在和未来生活能够有所帮助，这才是最重要的。