幼儿中华民族传统文化传承教育中的民间游戏运用

杨燕敏

(玉林市玉州区第三实验幼儿园，广西玉林，537000)

幼儿教育中，教师可以借助民间游戏开展教学，将民族文化的深刻内涵融入民间游戏中，有效地支持幼儿快乐成长。

一、民间游戏运用于幼儿民族传统文化传承的意义

(一)有利于促进幼儿的精神成长

民间游戏渗透着民俗文化，本身又带有娱乐趣味，同时，游戏也体现出公平竞争的理念。这种公平竞争是通过平等、公正的游戏规则来约束和体现的，游戏双方必须相互尊重彼此，严格遵守游戏规则来完成游戏任务，而且双方都能以规则为准来相互监督、约束彼此。通常来说，只要游戏双方达成平等，就能促进游戏的顺利进行。将民间游戏应用于幼儿民族传统文化传承中，让幼儿在游戏的带动下、在游戏娱乐之余自然而然地感受与吸收民俗文化，这样不仅能促进幼儿的健康成长，也能让幼儿在不自觉间接受民俗文化、传统文化的熏陶与洗礼，让幼儿的内心、灵魂都受到全新的教育。

(二)有利于促进传统文化的传承

民间游戏是流传于民间的，渗透着民俗风情、民族文化的游戏。将这些游戏渗透到幼儿教学课堂中，支持和推动民族传统文化的传承，以有趣的方式、新颖的形式来间接地传承民族文化、传统文化，让幼儿一边玩耍、一边体会、一边学习，这样幼儿就不自觉地体会到传统民俗文化的特点，从思想到行动上受到一种熏陶和洗礼，自然而然地从中吸收传统文化的营养。对于学前幼儿来说，最有效的教学方式就是游戏教学，游戏能够真正促进教学活动的开展。游戏模式具有生动、活泼、趣味性等特点，这些也正符合幼儿年龄段的认知能力。教师通过选择一些具有代表性意义、渗透民俗文化的传统民间游戏，同幼儿一道玩乐，并间接地向他们传授、渗透一些民俗文化，在师生之间达成一种共识，在双方的完美配合之下来共同学习中华民族传统文化，不仅能够提高学习效率，也能培养幼儿对中华民族传统文化的兴趣。

(三)有利于激发幼儿的学习热情

民间游戏最显著的特征就是娱乐性、趣味性以及热闹性，这些都是幼儿成长中所必需的，幼儿只有在这样的气氛中才能健康、茁壮地成长。幼儿的成长要伴随着这些丰富多彩的民间游戏，要借助丰富、热闹的游戏形式来带动。民间游戏有丰富的游戏形式，与儿歌相互渗透，让更多的幼儿能够有兴趣、有热情、有期望地融入其中。一些带有教育意义的民间游戏能带动幼儿的健康成长。含有丰富文化内涵的民间游戏具有正向引导和激励作用，它能够有效激励幼儿朝着健康的方向成长。幼儿在这种好玩、有趣的模式引领下下，学习热情会得到充分激发。

二、民间游戏引导幼儿民族文化传承的策略

(一)梳理民间游戏，明确传统文化内涵

民间游戏多种多样，民间游戏的类型与方式也各不相同，其中不同游戏的文化内涵、文化价值也独具特色，这些都推动着中华民族传统文化的传承与发扬，要想真正地借助民间游戏来传承传统文化，首要的任务是对民间游戏加以梳理。教师可以先把众多动作简单、容易操作同时可以切实体现民族特色的游戏记录下来，对其中具体的游戏规则、细则等做出全方位、细致、到位的研究，特别是那些体现出独特民族风格、特色的游戏。教师可以通过文字、视频、图片等多种多样的方式向幼儿呈现游戏，这个过程需要要增加图片和视频的比重，因为只有这样才能贴近幼儿的生活，才能让游戏的方式更加生动形象，更能吸引幼儿注意力，也更利于幼儿接受。教师要借助这些简单、形象的图片、视频等，让幼儿更加深刻、清晰地感受民间游戏，从而为开展游戏做好准备。

例如，典型的民间游戏——跳皮筋。跳皮筋游戏是中华民族的传统游戏，也是具代表性的民俗游戏，渗透着大量的民俗文化，特别是跳皮筋过程中伴随着的一些儿歌，体现出了中华民族独特的优秀传统文化。教师在上课前，可以做好关于跳皮筋软文化的整理，包括跳皮筋的历史渊源、跳跃方式、规则以及不同的名称。各类跳皮筋游戏中对应的不同的儿歌，不同儿歌中又渗透着不同的民族传统文化。 例如，一些典型的儿歌“学习李向阳”“大白鸡”等，渗透了大无畏的民族英雄气节和浓厚的师生情。教师可以先向幼儿传授儿歌口诀，让幼儿一边唱儿歌，一边掌握儿歌的基本节奏，再逐步对应跳皮筋的动作，在二者紧密附和间正确地跳出动作。其他的民间游戏也可以按照类似的方式进行整理。

通过系统地对民间游戏进行梳理，教师才能根据不同年龄段幼儿的特点、认知能力以及兴趣等甄选适合幼儿的游戏，让游戏真正地深入到学前教育中，找出符合学前幼儿的游戏动作。

(二)优选民间游戏，挖掘文化传承底蕴

中华民族有着悠久的历史文明，在茫茫的历史长河中也留下了众多饶有趣味的民间游戏。一些民间游戏讲述了悠久的历史故事，也有一些民间游戏渲染着灿烂丰富的传统文化。当然，也有以娱乐和玩耍为主的民间游戏。教师在实际的教学中必须重视民间游戏的甄选，要选择能够渗透浓郁民俗文化，对于幼儿的成长、发育有着一定教育和引导意义的游戏，要强调这类游戏或一个游戏中所蕴含的文化内涵，反复强调能够彰显文化内涵的游戏动作。这样，幼儿才能在教师的引导下，带着兴奋和激动的心情开展游戏活动，也才能真正体会到游戏中的文化内涵。

例如，我国最传统的民间游戏“老鹰抓小鸡”是一项既具有娱乐性又具有挑战性的游戏。这项游戏也渗透着深刻的教育意义和文化内涵，其中老母鸡就好比生活中的母亲，张开自己强大的臂膀来保护自己身后的孩子。老鹰与母鸡的对照体现出一种责任意识、关怀意识、母爱意识，这都是中华民族优秀传统文化的典范，幼儿借助此游戏可以形成属于自身对于母爱的认知。实际游戏过程中，教师可以扮演老母鸡，幼儿则可以牢固地趴在教师的身后。教师尽全力地保护自己身后的幼儿，让幼儿感受“母亲”的呵护，体会母爱的伟大。因此，教师优选富含传统文化的民间游戏，能够辅助幼儿多重本领的培养，让幼儿借助游戏深刻认识到民族文化的内涵。

(三)抓住节令特点，把握文化传承机遇

节日里的民间游戏，是中华民族经过几千年的发展逐渐形成和沿袭下来的。教师要抓住这些节令，明确不同节令中所对应的民间游戏，借助节日的气氛开展游戏活动，传承民族文化。这样，不仅能为幼儿创造欢快的节日氛围，还能支持文化的传承与弘扬。

例如，每逢元宵节，最常见的民间游戏就是猜灯谜。灯谜主要附在五彩缤纷的灯饰中，人们一边观赏丰富多彩的灯饰、一边猜其背后的灯谜。彩灯中设置谜面，另一面则设置谜底，每一个灯谜背后都渗透出中华民族的文化内涵。有一些汉字灯谜，人们通过猜这些灯谜可以了解其背后的汉字，感受汉语言方块字的特点和魅力。教师可以应用这种方式，让幼儿在这种半娱乐、半学习的方式下了解中华文化，激发学习兴趣。

端午节时教师可以借助浓烈的节日气氛来组织幼儿深入了解端午节的民俗、风俗以及背后的文化内涵。端午节中常见的庆祝方式就是赛龙舟、包粽子、制作荷包等，这些都昭示出后人对先人屈原的纪念与怀念。教师可以在端午节组织幼儿包粽子，教幼儿包粽子的方法，并为幼儿讲授屈原的故事，让幼儿一边做游戏一边学习伟大诗人的崇高民族气节。

抓住节令，借助节令气息来开展一系列游戏活动，进而借助这些游戏活动来传授中华民族的传统文化，具有多重优势意义，能带来与众不同的教学效果。

(四)根据区域生活，融入文化传承活动

将中华民族的优秀传统文化融入区域活动中，即通过游戏的方式来开展各种区域活动。区域游戏可以同日常的课程有机配合起来，开展各种各样、独具特色的区域游戏活动，这对于传统文化的传承具有积极且重要的意义。例如，教师可以组织幼儿一边游戏一边演讲民间故事，还可以学唱民族歌曲等，这样学生就能在游戏中有所收获，在又唱又跳的氛围中感受快乐、收获乐趣。

例如，玩“丢手绢”这个游戏时，教师可组织幼儿一边唱一边玩，被抓到的幼儿要负责给其他幼儿讲一个民间故事或者唱一首民谣，这样带有故事和民谣内容的丢手绢游戏往往更能激发学生的想象力和创造力，也能有效地带动幼儿积极地参与其中，从而促进幼儿健康快乐地成长。

同时，教师也要尝试将民间游戏贯穿于一整天的生活中，让民间游戏植入早晨活动，让幼儿在早晨的锻炼，如踢毽子、踢口袋、丢沙包等游戏中感受团队合作的文化内涵。在午间接近午睡等时段可以组

织一些运动幅度较小的民间游戏，如击鼓传花等，让幼儿对中华民族传统文化产生更深的感情。

民间游戏是一种特殊的游戏形式，也是特殊的娱乐方式，它能够有效地支持和带动学前幼儿的健康成长。民间游戏的有效应用能够让幼儿在游戏氛围中感受快乐，在不自觉间吸收丰富的中华民族传统文化内涵，提高幼儿的综合素质，实现幼儿的健康成长。