新媒体背景下现代教育技术在中职教学中的应用

俸 斌

(广西工商学校，广西南宁，530007)

信息技术是中职教学体系中的重要组成部分，尤其是在当前信息时代发展得如此迅猛背景之下，提高中职教育中的信息技术教学质量有利于为社会发展提供所需要的信息技术人才，既能够服务社会，又能够推动中职教学的自我改革与发展。[1]对此，中职信息技术教师可以在教学中采用蓝墨云班课技术，实现传统信息技术教学的创新与突破，提高教学质量。

一、新媒体背景下现代教育技术在中职教学中的应用现状

(一)现代教育技术的定义

现代教育技术是指通过运用现代教育理论和现代信息技术，通过设计、开发、利用、管理和评价教学过程与资源的方式，以达到优化教学理论和实践的目标，其核心是计算机技术。[2]现代教育技术起源于20世纪30年代的美国，我国引入现代教育技术的理论与研究是在20世纪80年代。我国现代教育技术的发展起步较晚，但在近几十年的发展中也取得了一定的成绩。现代教育技术具有如下两个特征：第一，现代教育技术以信息技术为技术支撑，在教育与教学过程中涵盖了多种信息技术；第二，现代教育技术强调复合型人才的培养，不仅关注社会发展对人才的需求，更关注学生的个性发展，推动学生全面发展，培养学生成为复合型人才。[3]

(二)新媒体背景下现代教育技术在中职教学中的应用现状

当前，互联网技术迅猛发展，但在教育领域，现代教育技术仍未全面普及，许多学校仍然采取传统教学方式。[4]在传统教学方式下，教学质量较低，难以调动学生主动学习的积极性。随着现代教育技术的普及，越来越多中职学校改进了教学的模式与技术，新媒体背景下现代教育技术的应用成为中职教育中的一个重要课题。当前我国中职教学应用现代教育技术的实践中主要呈现出以下几个问题。第一，学校与教师对现代教育技术重视程度不足。受到传统教育观念影响，加之现代教育技术在我国的发展起步晚，取得的进展也相对较少，当前许多中职学校的教师并不重视在教学实践中采用现代教育技术。第二，学生缺乏主动学习的积极性。受应试教育体制与社会传统观念的影响，中职学校的学生缺乏主动学习意识与积极性，教师要推广现代教育技术存在着一定的困难。第三，教师缺乏主动学习现代教育技术的意识。不同于传统的教育技术及模式，现代教育技术涵盖了诸多现代信息技术以及现代的教育理论成果，需要教师主动学习、提高学习意识与能力。然而，目前许多中职学校的教师缺乏这方面的意识与能力，加之教学任务繁重，难以完成主动学习的目标。[5]

二、新媒体背景下现代教育技术应用策略

(一)蓝墨云班课技术的优势

蓝墨云班课是通过利用相关的计算机技术对教学材料中的图形、文本、动画以及音频、视频等素材进行处理、整合，从而更好地达到教学目的。在实际应用中，蓝墨云班课技术具有如下几个优点。[6]

第一，蓝墨云班课技术有利于激发学生主动学习的积极性。蓝墨云班课技术改变了传统教学模式。在传统教学模式下，学生往往是被动地接受知识，教师作为传授知识的角色，主导着课堂的全过程。在这种教学模式下，学生的参与感、获得感都相对较低，难以培养主动学习的意识。蓝墨云班课技术需要学生主动参与到课堂的活动中来，因此可以有效培养学生主动学习的意识，激发学生主动学习的热情与积极性。

第二，蓝墨云班课技术有利于提高课堂质量与效率。在传统的教学模式下，学生被动接受知识，课堂参与度较低，导致课堂教学质量较低。同时，由于学生可能会出现不配合教师开展教学活动的现象，因此，教学效率也比较低。这既不利于中职教育的进一步发展，也不利于学生的全面发展与综合素质的提升。蓝墨云班课技术则能够提高课堂质量，推动学生综合素质能力的提升，通过让学生主动参与课堂教学活动，让学生主导课堂，教师予以配合。这样的教学模式能够提高学生的课堂参与度，从而加强师生间有效的信息沟通，切实提高课堂教学的质量与效率。

第三，蓝墨云班课技术有利于推动现代教育技术的实践研究。蓝墨云把科技树作为计算机学科在现代教育技术中的体现，对于推动现代教育技术与理论的研究具有重要意义。在我国深化推进新课改的进程中，加大对有关理论的研究，能够更好地促进教育事业的发展与创新，从而推动社会的进步。

(二)蓝墨云班课技术的运用策略

下面，本文将以“Excel 2010的基础知识和操作”一课为例，探究蓝墨云班课技术的运用策略。

首先，在课程开始之前，教师需要在蓝墨云班课平台上创建并加入课程。在正式授课之前，教师应当将与“Excel 2010的基础知识和操作”相关的教学计划、课件、短视频等学习资料上传至蓝墨云班课平台，供学生参考。因此，在课前准备阶段，教师需要认真筛选教学材料，确保材料的科学性、有效性。课前，教师可以向学生下发预习的学习任务，并尽可能将预习任务具体化，让学生有章可循，尤其是在运用蓝墨云班课技术初期阶段。在初期阶段，学生对该技术平台仍不熟悉，不了解相关的操作流程，因此，此阶段需要教师与学生之间加强沟通，以尽快磨合。

其次，在正式授课阶段，教师应当创新授课模式。例如，在讲授并演示Excel 2010的基本操作后，教师可以安排学生进行实践操作，并在学生有困难时及时给予指导。学生操作完毕后，教师可以选择其中几位学生在自己的电脑上演示，以此来验收课堂教学的质量。此外，在点名回答问题方面，教师可以通过蓝墨云班课中的摇一摇功能，随机抽取学生回答问题。这种形式能够促使学生集中注意力认真听讲，避免学生出现侥幸心理，有助于提高教学质量。同时，在课堂考勤方面，教师也可以通过蓝墨云班课平台中的课堂签到系统，采取一键签到等简便快捷的签到方式完成课堂考勤，既能避免在课堂上产生不必要的时间浪费，又能给学生带来一定的新颖性，具有双重效果。

最后，在课后阶段，教师应当通过蓝墨云班课平台给学生布置“Excel 2010的基础知识和操作”相关作业，并在平台上及时给学生有效的反馈，从而使教师与学生之间形成良性、有效的沟通。

(三)蓝墨云班课技术应用的注意事项

蓝墨云班课技术在课程教学的应用中要注意以下事项。

第一，在中职学校计算机技术学科课堂教学使用蓝墨云班课技术平台的初期，教师要尽可能多地指导学生恰当地使用该技术平台。在初始阶段，学生对蓝墨云班课技术平台的了解不够，对其操作的掌握程度也不够高。为了提高计算机技术教学的效率，教师有必要多与学生进行沟通，了解学生在使用该技术平台过程中遇到的障碍与难题，并及时予以指导和鼓励。

第二，教师在运用蓝墨云班课技术平台时要注意仔细筛选教学材料。在新媒体背景下，网络上的教学资源丰富多样，这为丰富教师的教学实践提供了良好的沃土，但同时也存在着质量参差不齐等问题。中职学校的学生在鉴别学习材料质量方面的能力仍然有待提高，这就需要教师更好地承担起这一责任，为学生挑选合适的学习资源，切实提高课堂教学的质量。

第三，教师在课后应当给予学生有效的学习反馈。蓝墨云班课技术平台为师生间的良性互动提供了很好的平台。教师要充分利用这一平台的优势，及时给学生反馈，这既能检验教学质量，又能提高学生的学习能力，具有重要的现实意义。

第四，教师应当创新评价方式。例如，在“Excel 2010的基础知识和操作”一课中，教师应当通过学生对Excel 2010基本操作的熟练程度来判断学生的学习效果，应当更加注重对学生实际动手能力的评价，而非仅仅局限于理论知识的考查。

随着社会经济的不断发展，科学技术已然普及社会经济的各个领域。而在互联网时代，社会发展对于计算机网络人才的需求越来越大。中职学校担负着为国家发展提供职业化人才的重任，更应该在此阶段做好学生的计算机技术普及化教育工作。通过采用蓝墨云班课技术平台的方式，中职学校的计算机技术教师能够有效改善当前学生主动学习意识不足、积极性低下以及课堂教学质量不佳等情况。在运用蓝墨云班课技术平台的过程中，教师要注意对课前、课中与课后三个阶段的把握，注重课前预习、课中指导与课后反馈，让蓝墨云班课技术发挥其应有的作用，将现代教育技术结合新媒体技术运用到中职教育的实践中去。