如何利用学生讲题构建高效初中数学教学课堂

（湖北省孝感市大悟县黄站镇中学 湖北 孝感 432800）

“学生讲题”是让学生通过讲题展现自我能力的一种方式，所以教师可以从学生讲题中获取到学生的学习情况，调整教学策略，开展针对性教学，提高教学效果。学生讲题大大提高了初中学生在课堂中的主体地位，因为在讲题过程中，学生完全成为了教学课堂的主角。再加上讲题对于学生来说，相当于是在“自省”，会让他们发现自己学习中存在的许多问题，及时纠正，提高学习质量。这种教学方法还增加了学生与同学和教师的学习交流，让他们全面思考问题，形成灵活思维，有效解决在数学学习中遇到的各种问题，提升学习效率。

1.通过学生讲题展现学生主体性

数学讲题是让学生掌握数学知识、具备正确解题技能、发展数学思维、提高表达能力、养成良好学习习惯的重要手段。初中数学新课程理念强调“学生是学习的主人”，所以在学生讲题中，必须要将学生的主体性强调出来。因为学生是学习的主体，讲题属于课堂教学活动，所以学生必须要主动参与到讲题活动中，才能展现学生讲题的有效教学作用。而作为学生学习的组织者、引导者和合作者，教师要在学生讲题的时候，做好教学监督，防止讲题变成学生数学学习的“问题”。教师在课堂上多多创造机会，让学生更多地参与到讲题中来，让他们做课堂的主人，大方地展现自我。数学问题既是学生学习过程中的阻碍，也是能让他们数学学习水平得到提升的关键。因为讲题不是学生随便拿出一个数学题，站在讲台上讲完了就完事。一个讲题的过程，它需要学生做许多工作，如讲题准备工作，要进行选题、问题思维分析、讲解练习等。在讲完之后，还需要将自己的语言表现、数学知识掌握运用、交流心得、学习收获进行总结。所以教师要注重学生讲题过程，从过程中去评价学生的课堂表现，好的表现给予表扬，坏的表现进行提醒，才能不断增加学生的讲题经验，引导他们深入探究数学知识。

2.营造良好课堂氛围

好的课堂氛围必须要有学生主动、积极的表现，学生讲题很能激发起学生的学习兴趣，让他们积极主动地表现自我。讲题是对数学知识的深入探究，它是一个讲解人和听讲人相互交流的一个双边活动过程。在这样的教学环境里，学生敢想、敢说、敢问，敢于直面问题，勇于探究。在数学学习中，学生要想彻底掌握一个数学知识点，需要做很多的习题练习。在传统的数学教学中，为了增加学生的习题练习，教师常常会给学生布置很多的作业。学生为了刷题而刷题，不仅没有效果，还因为过多的习题作业给他们带来了很大的学习压力，逐渐降低了他们对数学的学习兴趣。而在讲题教学的环境中，学生不用担心讲错题会受到批评，因为大家和谐、友爱地互相学习。学生们既能学习别人的长处，也能包容别人的短处，不断提升自我。

3.提升学生自主学习能力

讲题是快速提高学生自主学习能力的途径，因为在讲题的过程中，学生的自主学习能力得到了最大化的运用。长时间的讲题锻炼，会让学生的自主学习能力不断增强，数学素养也会不断提升。因为讲题需要学生“画”出知识，说出知识框架。在讲题过程中，不管是讲题的人，还是认真听讲的人，都能收获很多。因为学生讲题时每个人讲的数学题肯定不一样，所以必须要让他们进行自主学习，掌握与之相关的知识点。比如有的学生讲题讲的是函数，有的学生讲的是数学图形；有的学生讲的是相关知识概念，有的学生讲的是思维方法。教师只能起到针对性引导的作用，所以最重要的部分还是要靠学生的自主学习。如学生要讲一个与“圆”相关的数学题，首先他就要自主将圆的概念和圆的一些公式定理掌握得很熟，这样才能将问题与各个知识联系在一起。其次要有很清晰的问题思维，对圆系列问题的解题方法很熟悉，才能从题目入手，审题、解题，总结方法，自主的习题练习和思维训练，肯定是不能少的。最后用有条理的表达语言，向大家表达清楚知识、问题、方法、过程、思维和结果。学生讲题相当于将学习到的知识，通过归纳梳理放到自己的学习系统中，建立自己的数学学习系统，提高学习效率。

4.落实理论知识的实践运用

实践运用是数学学习不能忽视的环节，数学教学理应注重培养学生的知识应用意识，鼓励学生将所学知识运用于实践。教师在课堂上，也必须要创造机会，让学生将学到的知识运用到实际中。比如引导学生将讲题与生活结合，选择生活例题。这样不仅能将枯燥的讲题变成有趣的生活问题探讨，学生会对生活中存在的数学问题有更多的认识，增强学习与生活的联系。而且因为生活的加入，让学生讲题更具有共感，更能调动起他们的探讨欲望。学生从他人的讲题中也能学到更多解决生活问题的方法，提高学习成就感。讲题让数学知识的实践运用变得更有针对性，因为一般学生会讲的题，都是学习中的重点和难点。比如在一场数学考试中，出现了错题，那么学生讲题就可以从错题开始。将数学知识运用于实际问题的思维分析、方法运用、过程演算、结果检验一并分享出来，彻底落实学生对数学理论知识的实践运用学习，提高学习效果。讲题是一种将知识运用于实践的过程，它能让学生将自己的一些学习想法在实践中得到检验，让学习更具有创新性。

总之，学生讲题在初中数学教学中体现了学生的主体性，让学生成为了课堂的主角。讲题注重过程，在讲题之前，学生要为讲题做大量的准备工作，必须要达到足够的知识储备。讲题锻炼学生的表达能力，所以学生讲题不仅是为了让学生学到更多的数学知识，也是为了提高他们自身的能力。学生通过讲题对自己的数学学习有了更清楚的认识，形成了自己的学习系统，从而能更好地接纳更多的新知识，并且对于一些自身不懂的问题也在讲题中与同学和教师的交流中得到了解决，积累到了更多的数学学习经验，使得学习眼界得以扩展，思维方法得以延伸，学习效率得到了有效提高。