农村小学德育特色校本课程建设研究

2020-03-03王志昌

辽宁教育 2020年2期

王志昌

（兴城市刘台子满族乡中心小学）

作为辽西一所规模小、位置偏的海边乡村小学，我校坚持“让每朵生命浪花在阳光下竞相绽放”的办学理念，坚持“明德至善、乐学至远、健体至美、修艺至雅”的育人目标，以“农村小学德育特色校本课程建设”课题研究为抓手，在德育特色校本课程建设方面进行了有益的尝试。

一、挖掘地域资源，将德育与社会实践相结合

校本课程开发应以尊重学校师生，并结合学校独特的教育环境为前提。刘台子满族乡濒临渤海湾，独特的自然资源和人文资源，是我校构建德育校本课程的宝贵财富。2015年，我校教师集体编撰了《海之韵》校本教材，开启了临海特色德育校本课程建设之旅。

（一）进行爱家乡爱祖国教育

“我家住在大海边”课程，介绍刘台子满族乡的位置、面积、人口等概况，从“大海是个调色板”“大海是个魔术师”“大海是个聚宝盆”三个方面，让学生感受到大海的美丽、神奇和富有，让学生为生活在刘台子满族乡感到幸运。

“油菜花儿开”课程，以油菜花节为契机，选取油菜花风景照片，让学生感受到家乡的美丽。

“沿海风景线”课程，选取兴城古城、大连旅顺口区海滨、盘锦红海滩、锦州笔架山等特色景点，培植学生爱兴城、爱辽宁、爱祖国的情怀。

（二）开展尊重励志教育

1.尊重教育

以大海宽广、博大的特点为切入点，让学生懂得“海纳百川，有容乃大”的道理，在学生的心中播撒“尊重”的种子。征集以“尊重”为主题的名言、格言、诗歌、歌曲、故事等，引发学生对“尊重”含义的讨论，通过主题班会、演讲比赛、小品表演等形式，提升学生对“尊重”的认识。引导学生尊重身边的每一个人，不断完善自己，从而建立融洽的师生关系、生生关系，构建和谐班级、和谐校园。

2.励志教育

大海每天潮起潮落，日夜奔流不息，任何艰难险阻，都能迎难而上，勇往直前。这种精神对于缺少挫折体验的小学生来说是难能可贵的。基于此，我校提炼出“激情进取，勇于担当，追求卓越”为主要内容的励志教育，鼓励学生在成长的航程中能够乘风破浪、勇往直前。

（三）培养海洋意识

1.利用与开发意识

“饭桌上的海鲜”“走进贝类世界”“千姿百态的海洋植物”“神奇的海洋生物”“家乡的干海产品”等课程让学生感受到大海为人类提供了丰富的物质资源；“海洋是未来的粮仓”课程通过图文让学生直面人口剧增、土地有限、环境危机等问题，进而引发对“人类还有广阔的海洋可供开发”“大海可能成为人类未来的粮仓”等问题的思考；“大风车转起来”“徐大堡核电站”课程则聚焦本乡的风力发电项目和临乡的核电站项目，让学生认识到，现代科学技术能有效利用海洋资源，让海洋为人类服务。

2.环境保护意识

“凋谢的海葵”课程引导学生了解海葵，探求海葵凋谢的原因；“海洋不是垃圾场”课程让学生参加调查海洋污染、水质变化等活动，了解到人为因素成为海洋环境“由蓝变黑”的直接原因；“世界海洋日”课程让学生了解海洋日的由来，认识到海洋开发和海洋环境等问题，从而教育学生珍惜环境，培养环境保护意识。

此外，我校在基于海洋文化精神的德育体系的构建中，深入理解和把握海洋文化精神，并围绕海洋文化精神开展多层面的教育活动，让德育工作更具实效性。

二、传承国学经典，将德育与传统文化相结合

以传统文化为研究和阐释对象的国学，代表着中华民族五千年文化积淀的核心价值和人文精神，反映了中华民族的思维方式和道德理念，是中华民族的“文化基因”和“精神密码”。国学能为青少年提供丰富营养，提高青少年的文化认同感，增强自信心，健全人格，为学生的一生发展奠定坚实的基础。

儒家思想所提出的仁、义、礼、智、信等道德规范，包括有爱心、讲规则、懂礼貌、求知识、重诚信这五种做人的根本思想。学生汲取国学营养，有助于培育“正身、正行、正心”的良好道德习惯和塑造向善独立的完整人格，最终实现自育的最高境界。

我校有目的、有计划、有组织、分学段地向学生实施国学教育，强调国学课程资源开发的选择性和规律性，国学资源开发的内容既要经典又要符合学生年龄心理特征。为此，我校开展“晨诵、午读、暮省”“课前一分钟诵读”“日读、日记、日思、日进步、日成长”“读经典、诵经典、写经典、做经典”等系列活动，使学生在国学科课程中得到滋养，不断积累文化底蕴，塑造良好的品格。