基于农村小学心理健康教育教师专业化的探讨思索

2020-03-03覃丽英

今天 2020年11期

覃丽英

(广西贵港市港北区庆丰镇中心小学河龙分校广西贵港 537111)

目前教育学界对于学生的心理健康问题已经提出了更高的要求，并且认为各级教师都必须要关注小学生的心理健康问题。这实际上是因为近年来由于心理健康疾病而造成的人员伤亡问题已经数不胜数，在新闻当中经常能够看到学生因不堪科研压力而选择跳楼自杀。这些血淋淋的案件摆在人们眼前，让每一名教师都不得不去重视心理健康教育。

1.当前小学心理健康教育教师专业化的不足之处

1.1 缺乏这方面的意识。在当前的小学教学活动当中，可以发现还是受到应试教育和“满堂灌”教育理念的影响较深，对于心理健康的关注程度和认识程度都是显著不足的，而且我国教育学界对于心理健康的研究也是近10年才开始的，并没有得到各地区小学领导级教师的统一关注。

1.2 教育能力略显不足。有些学校和教师会错误地认为心理健康教育就是和学生谈话，就是帮助学生疏导内心压力，因此不需要多么专业的学习经历和教育能力，这也造成当前小学在开展心理健康教育活动的时候，缺乏专业性和科学性。师资队伍的不足，还表现在小学，学校并没有建立起专门的心理健康咨询室，并没有配备专业化的心理健康教育团队，大部分教师都是由其他任课老师兼职担任的，甚至很多心理健康咨询室都是不对外开放的。挂牌办理成为了当前小学心理健康教育活动的一个显著特征，同样也是一个最主要的不足之处。

1.3 缺乏家庭教育的支持。在当前的小学教学活动当中可以发现，无论是科学文化教育还是道德品质教育，或者是目前所倡导的心理健康教育，都没有充分发挥家庭教育的重要作用，并没有使得学校教育和家庭教育产生合力，而大部分家长还停留在老观念之上，对于孩子的心理健康问题是不甚关注的，将学生完全交付给了学校，这也使得小学生的心理健康问题频发。尤其是在家长管理孩子的过程当中，对于孩子的心理健康并没有引起充分的注意，也没有和学校老师进行有效的沟通，反而是通过施压的方式希望学生在短期内提高自身的成绩，忽视了学生的心理问题。

2.促进小学心理健康教师专业化发展的途径和措施

2.1 加强教师心理健康教育培训。当前农村小学心理教师大多是班主任或是音体美教师兼职，他们并没有接受过专业心理健康方面的培训和学习，这就导致教师心理健康教育专业知识不够完善。针对这种情况，学校首先需要先加强教师的心理健康教育素养的培养，只有教师的心理健康素养足够完善，才能在教学或是日常生活中给予学生更多的帮助。加强教师的心理健康教育的专业技能水平，使教师在提高自身心理健康教育素养的同时，帮助学生获得心理健康发展。此外，学校可以通过组织教师开展心理教育的专题研讨会，或是聘请校外的心理教育专家进行培训，使教师总结相关经验，与在日常生活和教学中总结的经验内化为自己的内容。也可以将日常教学活动与心理健康教育相结合，定期安排公开课教学等活动，强化教师对于心理健康教育的重视，使教师更加关注学生心理健康的发展。

2.2 推出心理健康教育教师资格证书制度，从制度上提升专业化水平。小学心理健康教师作为专业技术人员的重要组成部分也同样要实行相应的资格认定等级制度，这是保障小学心理健康教育质量的重要手段，同时也是推动小学心理健康教师队伍专业化水平的有效措施。关于心理健康教师资格证书的类别，具体可以参考教师资格证书的划分，即根据面向对象的不同可以划分为小学心理健康教育教师资格证以及高等学校心理健康教育教师资格证，并由各省教育厅负责考核和颁发。同时，还要建立各省市间心理健康教育教师资格证的互认制度。

如果说提供培训渠道、建立资格证书制度、提高小学心理健康教师的待遇这些是推动其专业化发展的外因，那么其内因就是心理健康教师自身，换言之，小学心理健康教师要始终保持自我提升和专业学习的热情。不断学习关于小学心理健康教育的相关理论知识，并将其用来指导教育教学实践。尤其是在当前移动互联学习成为教育主流的环境下，利用网络，查找与小学心理健康教育相关的资源，同其他地域的同行相互交流学习变得十分便利。同时小学心理健康教师还可以通过就近组合形成教学团队，定期就小学心理健康教育中的问题相互交流探讨，形成相互促进、以老带新的模式，全面提升小学心理健康教师队伍的专业化水平。

2.3 设计反思课程，树立生活榜样。小学生的成长不能全部都是鼓励与赞扬，及时找出他们存在的缺点，让他们反思改正也是核心素养指导下心理健康教育课程设计的要求，而且适当地反思有利于培养他们不骄不躁的心理状态。以课堂教学为例，可以让学生写出他们所认为老师有哪些优缺点，接着再写出认为自己有哪些优缺点，这些内容上交后由老师整理然后和学生一起反思为什么自身会存在这个问题，让学生们认识到每个人都有缺点但是要及时改正，如此可以在学生内心建立起一个自我反思自我改正的机制，帮助学生更好的成长。