农村小学心理健康教育教师专业成长内在途径实现研讨

卢玉平

(贵港市港北区庆丰镇中心小学河龙分校 广西 贵港 537111)

在我国农村，很多小学心理健康教育工作开展并不到位，许多父母外出务工的留守儿童需要寻求教师的帮助，来解决生活或是心理上的问题，但受到一些外界因素和学生自身因素的影响，很少有学生向教师寻求帮助。近年来农村校园欺凌事件不断增多，这就要求农村小学务必落实心理健康教育工作的有效开展，帮助学生树立健康的心理。在学生的日常生活和学习中渗透心理健康教育，培养专业的心理教师队伍。

1.小学心理健康教师专业化发展现状

当前，我国小学心理健康教师专业化过程中普遍存在的问题主要体现在如下几方面：首先，小学心理健康课程普遍不受重视，教师专业程度不高。在从事小学心理健康教育的教师中，真正具有心理学、教育学及相关专业教育经历的教师不足30%。这些教师中的很多人仅仅只经过短期培训便成为心理健康教师，有的甚至没有经过任何培训；其次，广大小学心理健康教师角色定位模糊，认同感不强。这主要体现在心理教师与管理者、德育教师、普通教师等角色的混淆；再次，心理健康教师缺乏专业培训与专业指导等提升渠道。从整体来讲当前针对心理健康教育教师的培训仍然以理论讲授为主，缺乏有针对性的实践指导，由于心理健康教师人数较少，没有相互学习共同探讨专业问题的同事，不能形成教学团队，个体的专业化成长过程受到极大制约。最后，当前针对小学心理健康教师制定的职称评定及相关激励政策缺乏。

2.促进小学心理健康教师专业化和心理教育发展的途径

2.1 加强专业化培养与培训，从源头上提升专业化水平。当前农村小学心理教师大多是班主任或是音体美教师兼职，他们并没有接受过专业心理健康方面的培训和学习，这就导致教师心理健康教育专业知识不够完善。针对这种情况，学校首先需要先加强教师的心理健康教育素养的培养，只有教师的心理健康素养足够完善，才能在教学或是日常生活中给予学生更多的帮助。加强教师的心理健康教育的专业技能水平，使教师在提高自身心理健康教育素养的同时，帮助学生获得心理健康发展。此外，学校可以通过组织教师开展心理教育的专题研讨会，或是聘请校外的心理教育专家进行培训，使教师总结相关经验，与在日常生活和教学中总结的经验内化为自己的内容。也可以将日常教学活动与心理健康教育相结合，定期安排公开课教学等活动，强化教师对于心理健康教育的重视，使教师更加关注学生心理健康的发展。

小学心理健康教师作为教师队伍的重要组成部分，必须设定严格的从教准入门槛。具体可以从如下方面入手：心理健康教育已经成为现代学校教育的重要标志，为此，广大高校尤其是师范类院校要响应时代与社会需要设立小学心理健康教育专业，设定相关课程与完善培养目标，做到专人专业专岗；同时，还要定期安排已经在职的小学心理健康教师参加进修与专业培训，不断更新教育教学理念与实践方法，使其真正获得专业上的成长。

2.2 设计课程融入生活实践内容。具备良好的核心素养是每个人融入社会和未来发展的推动力量，也是每个人都必须具备的优秀能力、品格。在小学心理健康教育课程设计中以核心素养为指导，首先要引导学生找到核心素养与生活的联系。比如在“养成良好学习习惯，感受知识乐趣”这一节教学中做课程设计，老师可以给学生普及一些优秀的习惯并告诉他们如何养成，同时为他们举身边的优秀事例，如小明同学每次上课都会积极回答老师问题从不走神，而且在学习中遇到困难也会虚心向老师请教，接受了别人的帮助或者不小心伤害了别人会主动说谢谢或对不起，大家都夸小明是一个优秀的孩子。接着老师可以向学生提问小明有哪些优秀的习惯？他是怎么养成这种优秀的习惯的？我们如何做才能养成这些优秀的习惯？通过提问既可以无缝连接课堂内容又可以对学生产生潜移默化的影响，让他们逐步养成良好的习惯。

2.3 全校师生均要提高注意。心理教育是一门独特的学科，其独特性就在于它和其他学科有所不同，不需要通过考试来进行测评，也不会通过作业布置来进行巩固，而且这项活动的开展对于学生的升学和成绩提升也不会有多么大的作用；因此全校师生从思想上就会产生一种的懈怠心理，对于心理健康教育活动的重视程度呈现出明显不足的情况。为此当前小学学校需要不断更新自身的教育理念，在心理健康教育教学活动当中，逐步渗透学生观人才观和教育观，并且使之相辅相成，能够使得心理健康教育渗透入日常的教育教学活动当中去，并能够以此作为促进学生健康发展和身心和谐的重要手段。

结语

教育以培养全人为目标，即推动学习者身心全面和谐健康的发展。这其中心理健康教育的作用不容忽视。小学阶段是教育的启蒙阶段，更是学习者世界观、人生观、价值观形成的重要时期，为此，提升小学心理健康教育水平是关系着国家民族未来发展的大事。当前，小学心理健康教师专业化已经成为小学心理健康教育发展的必然需求。为此，国家、社会、学校、和教师自身必须行动起来，以外部手段来搭建提升的平台，以内因来激发自我专业提升的热情和动力，通过内外因的共同作用，为小学生的健康成长做出贡献。