浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的培养

2020-03-03许敏

今天 2020年11期

许敏

(贵州省安顺市经济技术开发区幺铺中学贵州安顺 561000)

1.初中地理教学的现状

1.1 课堂教学形式化，死记硬背的形式依然存在。在多年教学的基础上，每位教师在实际教学中都形成了一套自身的课堂教学模式，但是就当前大多数教师的教学方法而言，“公式化”现象较为严重，也就是典型的“教师说学生听，教师写学生抄”的情况。虽然大多数教师的课堂都具有较强的条理性和连贯性，但是在实际课堂教学中与学生的互动非常少，这就为学生思维的全面发展造成了很大的阻碍。不仅如此，在当前应试教育的背景下，由于考试的压力，很多学生只能采用死记硬背的方式掌握相应的地理知识，这种方法只是单方面强调了学生最终掌握的结果，并没有充分考虑到其对地理知识的真正理解，从而也就导致学生更加习惯于“死记硬背”的方式，对于地理知识也是一知半解。

1.2 学生学习兴趣不高，欠缺高效的学习方法。现阶段，很多学生都会认为地理分数在中考中并没有占很大的比重，所以，大部分学生将更多的时间和精力投入到语文、数学等主要科目的学习中，一些学生甚至出现了在地理课堂中学习其他学科的情况，这种情况导致学生对地理课程的轻视度越来越高，课堂更是死气沉沉，学生在这种环境下也失去了对地理课程的学习兴趣，从而导致初中地理教学的效率大大降低。深入分析学生的地理学习情况可以发现，除了上述因学习压力较大导致学生学习兴趣不高的情况外，课堂教学环境也在很大程度上影响着学生的学习兴趣。首先，地理教师在现阶段的课堂教学中并没有将课前的导入工作重视起来，往往是拿上课本就开始上课，并没有给予学生一个充分的课前导入时间，即便有课前导入，当前的导入工作也比较单一、枯燥，在这种情况下，很多学生都提不起对地理学习的兴趣，课堂参与的积极性也不够高，从而大大降低了课堂教学的效率和质量。

2.在初中地理教学中培养学生学习兴趣的策略

2.1 课堂前充分利用课前导入。在当前的初中地理教学过程中，教师主要关注的是能否在一定的时间内为学生讲解完相应的地理知识点，在很大程度上忽视了学生的主体作用，并且教师也没有意识到自身所讲解的相应知识点是否符合学生的真实认知，在这种环境下，很多学生会因为单一、枯燥的教学而失去对地理学习的兴趣。对此，为了充分激发学生对地理课程的学习兴趣，教师应将课前时间充分利用起来，精心设计课前导入环节，以此来激发出学生的学习动机。

例如:在讲授“认识地球的形状与大小”这一部分知识点的过程中，教师在讲解这一部分内容之前首先要做的就是深入分析地理教材，明确本课时的教学重点、难点，教师也可以通过查阅网上的相关资料来进一步完善本课的教学内容，完善教学设计，只有这样，才能确保课前导入工作的有效性。其次，教师在教学过程中可以为学生设置一些具有思考性的问题:“同学们意识中的地球是什么样子的?”“地球的周长和面积是多少?”以及“地球的表面是平面还是曲面的?”，以此来引发学生的思考，通过此问题的提出也能在很大程度上激发出学生的求知欲。此外，在学生思考问题的过程中，教师还可以为学生展示地球仪或者向学生讲解麦哲伦绕着地球航行的故事，然后利用这些信息就能引出本课的“认识地球的形状与大小”内容。通过这种课前引入的方法，可以充分激发出学生对于地理课程的学习兴趣。

2.2 课堂上创设良好的教学氛围。新课程改革后的核心教学理念就是促进每一位学生的全面发展，因此，教师在实际的教学过程中应将学生的主体地位充分重视起来，将课堂中的教与学充分集合起来，在此基础上创造和谐、平等的教学氛围，这样做可以使学生在地理课堂中保持一种愉悦的学习状态，从而使课堂真正成为教师与学生进行思想交流的园地。要想让学生在45分钟的课堂上始终保持精力集中且积极学习的状态，并不是一件很容易做到的事，教师与学生的交流在其中发挥着至关重要的作用。基于此，在实际的课堂教学中，教师要将与学生的沟通交流重视起来，给予其充分的关注，积极了解学生在地理学习中的困惑，并与其进行及时的沟通，建立起良好的师生关系，这样做不仅有利于创建良好的教学氛围，对于提高学生的学习积极性也有很大的帮助。

2.3 课堂中充分利用现代多媒体技术。随着当前我国教育水平的不断提高，现代化教育技术也逐渐应用到日常的教育教学工作中，而利用现代多媒体进行教学也成为各学校教育教学工作的必然趋势。在初中地理课程教学中，利用多媒体进行教学不仅可以将地理中的抽象性知识通过图片、影像、音频的方式直观地表示出来，还能将课本中的知识进一步地延伸，开拓学生的眼界，丰富其对某一部分知识的理解，更重要的是这种音像、图片的方法可以在很大程度上激发出学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，在这种情况下，地理课堂的教学质量和效率也会得到明显的提高。例如:在讲解七年级下册“印度”这一部分的内容时，教师就可以通过多媒体、电子白板向学生展示印度的自然风光、人文景观等方面的图片和视频，以此来使学生全面了解印度的自然、人文方面的特征。通过观看视频和图片不仅能激发学生学习地理的兴趣，而且有利于提高教师课堂教学效率。