探索现代教学媒体在学前教育活动中的应用

2020-03-03刘光萍

今天 2020年11期

刘光萍

(贵州省威宁自治县观风海镇海丰幼儿园贵州毕节 553106)

1.现代教学媒体在学前教育活动中的价值

1.1 现代教学媒体是常规教学的有益补充。与传统的教学媒体相比，现代教学媒体具有灵活多样的特点，其不仅能给幼儿呈现文字、图像，还能展示丰富的视频影像等，有利于吸引幼儿的注意力，有利于直观、准确地呈现科学文化知识，对提高学前教育效率与质量都有重要推动作用。比如在律动教学中，教师利用多媒体给幼儿放一段节奏感较强的音乐，再示范一下动作，会极大激发幼儿的参与热情，充分刺激幼儿的听觉器官，有利于幼儿完成学习任务。再如，为了增进幼儿之间的友谊，教师可在讲故事的基础上播放相关内容的动画片，给幼儿呈现动态的画面，让他们在生动的动画片中感受友谊的真正含义。可见，教师运用多媒体课件辅助教学能够充分调动幼儿接受信息的能力，从而引导幼儿充分理解课堂教学内容。

1.2 现代教学媒体有利于激活幼儿创造力。现代教学媒体具有运用灵活、可重复性强等特征，不受时空等条件的限制。因此，教师也可结合幼儿特点和教学需要对一些教学内容进行重复展示，对一些教学内容进行延时展示，对一些教学内容进行即时呈现，对一些教学内容进行缺项展示，确保幼儿能积极参与，集中注意力，从而完成相应的教育内容。现代教学媒体也能打破时空限制，帮助家长开展各种幼儿亲子活动，从而积极配合教师的教学。同时，现代教学媒体也具有明显的互动性特征，这对于教师的教学来说至关重要，只有在与幼儿的积极互动中，才能更好地激发幼儿的探究主动性，让幼儿发挥想象力和创造力，从而引导幼儿不断思考，增强分析问题和解决问题的能力，引领幼儿的思维向更高的层次迈进。

可见，现代教学媒体为学前教育提供了丰富的资源与信息，为幼儿思维的发展提供了更好的平台。因此，教师要积极发挥现代教学媒体的优势，让课堂活跃起来，让幼儿的创造力和想象力活跃起来，促进幼儿个体的健康发展。

2.现代教学媒体在学前教育活动中的应用策略

2.1 重视幼儿的亲身实践。现代教学媒体运用于学前教育活动能起到优化教学的作用，但是前提是运用合理，不能过度使用，应注重幼儿的亲身实践。如果教师不注重幼儿的亲身实践，一味地使用现代教学媒体进行视听教学，就会使得幼儿缺少实践的机会。为此，教师必须认识到现代教学媒体的作用是辅助教学，而不是替代教学，要积极引导幼儿进行各种实践活动。为了充分合理地利用现代教学媒体，教师要重视现代教学媒体与游戏教学的有机融合。一方面，游戏教学能够激发幼儿的参与热情，让幼儿积极实践，而不是一味依赖各种视听媒体；另一方面，现代教学媒体的合理应用使得教师的游戏教学更容易开展，更容易给幼儿创造游戏氛围，从而给幼儿的亲身实践奠定了良好的基础。这样一来，现代教学媒体就发挥了辅助教学作用，既有利于教师的教学推进，又有利于幼儿的游戏活动。可见，运用现代教学媒体能够调动幼儿的参与积极性，让教学过程游戏化，让幼儿的实践能力得到锻炼。

2.2 重视课堂互动。有的教师希望教给幼儿更多的知识，急于传授自己备好的课程内容，然而在学前教育中这种方式往往达不到理想的教学效果。从认知的角度看，幼儿们对世界的认知是感性的和直观的，他们的接受能力和学习能力还很有限，因此，教师要注重对幼儿的启发和引导，要和幼儿进行积极互动，而现代教学媒体无疑可以发挥积极的作用。首先，运用现代教学媒体可以迅速抓住幼儿的注意力。幼儿教师比较头疼的一个问题就是幼儿活泼好动，难以安静下来。为此，借助现代教学媒体，教师可以结合教学内容为幼儿播放一段动画片或者音乐，让幼儿的注意力回到课堂上来，从而为接下来的教学做好铺垫。其次，教师可以借助现代教学媒体的灵活性与幼儿进行积极互动。无论是传授知识，还是进行游戏，教师都可以综合利用现代教学媒体让课堂生动起来。比如在认识汉字的教学中，教师可以拿着写有汉字的卡片，同时在屏幕上呈现图片，让幼儿看图片猜汉字，建立图片与汉字的直观联系。如此既能提高教学的趣味性，又能调动幼儿的积极性，从而取得良好的教学效果。

2.3 重视现代教学媒体内容的合理设计。教师在运用现代教学媒体设计相应的教学内容时应确保其与幼儿的特点相符合。教师要引导幼儿认识周围的事物，确保设计内容贴近幼儿的实际生活，能够启迪幼儿的心灵并具有教育意义，比如帮助幼儿形成良好的个人卫生习惯、良好的自理能力以及交际能力等。此外，教师要发挥现代教学媒体的优势，多设计趣味性的内容。因为与小学教育不同，学前教育更强调游戏化、直观化和简单化。因此，学前教学活动内容要突出趣味性，符合幼儿的身心发展特点，有利于幼儿的探索和思考。