探究儿童文学对幼儿语言教育的作用

2020-03-03龙鸣凤

今天 2020年11期

龙鸣凤

(贵州省遵义市凤冈县第一幼儿园贵州遵义 564200)

1.儿童文学在幼儿语言学习中的重要作用

1.1 儿童文学可以有效促进幼儿语言表达能力提升。3-6岁是幼儿语言发展的重要时期，这个阶段的幼儿好奇心强烈，模仿欲望强，儿童文学以生动离奇的故事情节和轻松活泼的语言风格吸引幼儿，满足了幼儿的好奇心和模仿需求。幼儿教师在组织幼儿语言教育活动的时候，可以借助儿童文学作品中的人物故事引导幼儿进行角色扮演，使幼儿产生交际欲望，为其语言表达能力培养提供契机。

1.2 儿童文学利于提升幼儿的理解能力。幼儿的形象思维特征显著，相比较来说，抽象思维能力薄弱，因此在幼儿语言教育活动中，提升幼儿的语言理解能力也是关键任务之一。而儿童文学作品的典型特征就是以生动形象的语言表达抽象含义，潜移默化中引导幼儿理解抽象事物。如在幼儿教育过程中，我们想要指导幼儿做事情专心致志，但是只说理是行不通的，这时候就可以利用童话故事说理，如《小猫钓鱼》的童话故事就形象地说明了这个道理，幼儿可以透过故事明白专心的重要性。

1.3 儿童文学利于提升幼儿语言创造力。知识储备和素材积累是语言创造的基础，儿童文学作品能够自主吸引幼儿模仿和学习人物对话、独白，幼儿在学习和反复阅读的过程中，可以不断丰富词汇，甚至可以记住比较长的对话内容，其在情感表达以及事物描述上的能力都有提升，为其面对新的事物进行创新表达奠定了基础。

2.基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动的策略

2.1 合理筛选素材、依据需求创新使用。市场中流通的儿童文学作品无论是种类还是数量都十分客观，部分作品的创作以细化分析幼儿身心特点和语言教育需求为基础展开，具有在实践教育活动中应用的价值。但是也有部分作品以儿童文学标签作为谋取经济利益的手段。这种情况下，幼儿语言教育活动开展过程中，我们就应该合理筛选儿童文学教育素材，结合实际幼儿语言教育需求，在满足幼儿好奇心、模仿欲望和语言素养培养要求的基础上选择应用作品。

2.2 开展戏剧游戏。应用游戏教学模式开展幼儿语言教育活动符合幼儿的身心特点和兴趣特征，依据儿童文学作品内容创设游戏教学情境，促进幼儿的语言表达能力提升。戏剧游戏开展过程中主要突出了语言交流和沟通的价值，且能够集中激发幼儿的活动参与兴趣，幼儿在参与戏剧表演的过程中，可以获得语言、想象力、社交能力等方面素养的全面提升。例如，在《白雪公主与七个小矮人》的故事讲述过程中，教师可以组织幼儿依据作品内容进行角色扮演，幼儿的积极性空前高涨，在表演过程中也体现出很大创造力。这对其语言表达能力的全面发展具有积极意义。

2.3 利用绘本教学模式优化语言能力培养效果。绘本教学是幼儿语言教育活动中应用比较广泛的教学方法。儿童文学作品的绘本内容色彩鲜明，贴近幼儿的实际生活、充满童趣。幼儿探索绘本素材的过程，不仅仅能够发展认知，提升语言表达兴趣，还可以探求丰富的幼儿精神世界，起到促进幼儿智力发展的作用。但是在应用绘本开展语言教育活动的过程中，幼儿教师还是需要强化指导，明确语言教育目标。如《金老爷买钟》，指导幼儿帮助金老爷找出钟不准的原因过程，旨在指导幼儿认识时间，我们就可以利用这个绘本内容引导幼儿以询问和回答的方式不断辨认时间，相互纠错，这个过程中促进幼儿的语言能力发展。

2.4 加强童话故事教学。童话故事是儿童文学作品的重要题材，在内容上充分结合了幼儿喜欢的故事形式和语言特点，生动有趣，直观易懂。幼儿在教师的引导之下接触童话故事利于促进幼儿的语言能力发展。教师在指导语言教育活动的时候，就可以结合童话故事情节进行提问，如在讲述《小红帽》的故事时，教师可以这样提问学生：“小红帽和奶奶是如何获救的呢？”这个过程中，幼儿就需要组织语言回答问题，是锻炼幼儿语言思维能力的良好契机，也利于深化其对故事内容的理解和对主题的领悟。

2.5 加强童谣与诗歌教学。颠倒歌、数数歌、谜语歌、摇篮曲、绕口令和游戏歌等都属于童谣，童谣具有句式简单、朗朗上口的特点，在幼儿之间很受欢迎。而诗歌在韵律上规律性较强，也可以成为幼儿语言教育素材的构成部分之一。比如在《咏鹅》的古诗教育活动中，古诗的开头“鹅、鹅、鹅”能够一下子吸引幼儿的注意力，幼儿可以模仿朗读，帮助其构建属于自己的语言体系。如果教师在教学诗歌的时候可以结合肢体动作引导幼儿参与朗读和学习，则能够全面优化诗歌教学效果。