提升初中地理课堂教学有效性策略探究

2020-03-03吕卉

今天 2020年11期

吕卉

(贵州省金沙县安底中学贵州金沙 551802)

在初中地理课堂教学中，如何提高课堂教学的有效性一直是教师研究的重点。在新的教育理念指导下，教师应着眼于提高学生的综合素质进行教学，从调动学生学习的主动性、培养学生的自主学习能力等方面进行指导。那么，教师应该如何提高初中地理教学的有效性呢？下面，笔者结合自己多年的教学经验进行探索。

1.良好的课堂导入，提高学习状态

课堂导入是教师帮助学生在开始教学前更快地进入教学状态的一种教学策略。然而，在传统的地理课堂教学中，教师课堂导入手段单一，导致导入教学效果不佳，不仅不能促进学生的学习，而且会使学生感到厌烦，影响学生的学习。一个好的课堂介绍应该是多方面的和全面的。教师可以在课堂介绍中从语言、动作、故事、问题、多媒体等方面入手，不自觉地吸引学生的注意力，使学生在教师的指导下对教学内容产生好奇，然后积极投入到教学内容的探索中。这使得学生的学习状态得到了很好的提升，对提高课堂教学效果起到了很好的作用。

例如，当我谈到《56个民族》时，我用多媒体播放《爱我中华》，这首歌吸引了学生们的注意。在播放完这首歌之后，作者还通过多媒体播放了一些有关少数民族服饰习俗的相关信息，以进一步吸引学生的注意。

最后，引导学生进入教材学习，帮助学生完成教学内容的学习。

良好的课堂导入能充分调动学生的学习积极性，使学生更快地进入学习状态，更好地完成课堂学习目标，促进学生学习成绩的提高。而一座好的课堂导入可以让学生在学习的同时感受到教学课堂的多样性和丰富性，使学生对课堂学习充满热情和期待，有利于学生的长期学习和发展。

2.有趣的课堂激发学生的学习兴趣

苏联著名教育家赞科夫说，“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，这表明了兴趣对学习的指导作用。在地理课堂教学中，教师可以通过开发有趣的课堂来激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下积极投入课堂学习，使学生在学习中感受到地理学习的乐趣，从而发挥自己的主动性，努力提高知识水平。教师可以通过多媒体展示教学的相关内容，让学生感受世界的丰富多彩，也可以利用地理模型让学生直观地看到地理角度的地质构造变化，从而增强课堂教学的趣味性，促进学生学习兴趣的生成在课堂上。

例如，在“世界最大黄土堆积区”讲座中，笔者通过一个模型，在学生面前展示黄土高原的地形，然后结合课文说明地形特征，再利用该模型详细解释内化。在本次课堂教学中，模式的出现改善了以往学生枯燥僵化的心理状态。学生们非常兴奋地观看了模型并认真地接受了作者讲解的课堂知识。最后，学生的课堂学习效果良好。

教师的趣味课堂能够激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下对所学知识有更深的记忆和理解，从而增强学生地理知识的积累。

而学习兴趣的激发可以使学生在课堂上愉快地学习，获得学习知识的满足感，有新的地理学习体验，进而爱上地理学习。

3.提高自主学习能力独立的学生

自主学习能力是学生在学习生涯中应培养的重要能力之一。在传统的地理课堂教学中，教师往往主导教学节奏，导致教学空间挤压学生的自主学习空间，严重影响学生自主学习能力的形成和提高。教师在地理课堂教学中开展教学工作时，可以通过小组教学、学生教学、知识辩论等方法创设独立课堂，使学生在独立课堂中完成对教学内容的学习和探索，发挥主导作用，促进教学质量的提高他们在自主学习的能力。

例如，在“节约用水，保护水资源”的课堂上，笔者要求学生分组完成教学内容的探索，总结节约用水的重要性和措施，然后让每组选出代表，讲解本组的内容。这样，学生可以互相帮助，完成教材的自主学习，在这个过程中，他们可以锻炼和提高自己的自主学习能力。

自主课堂不仅能让学生感受到自己在课堂学习中的主体地位，从而更加认真主动地对待课堂学习，提高自主学习能力。它还可以帮助学生提高自主课堂学习的自信心，对克服学习困难、坚强成长、发展未来的学习事业起到极好的作用。