浅析幼儿学前教育中情感教育的应用

王 香

(贵州省威宁县盐仓镇中心幼儿园 贵州 毕节 553114)

1.幼儿学前教育中情感教育的意义

情感教育，即培养人对人、事物的情感观念。人性本善是世间大众对于幼儿道德的普遍观念，但是也有另外一种声音的出现，即“人性本恶”。但实际上，幼儿阶段的一切情感因素和道德判断都是后天形成的。这个结论是对“人性善恶论”的推翻，但是也证明了幼儿学前教育的重要性。当幼儿接受了学前教育，即能培养出正确良好的道德观念。并不是说没有接受过情感教育的幼儿长大之后就都会成为坏人，问题永远不能这样一概而论。只是说，接受过情感教育的幼儿更容易形成完整健全的人格。由此，就可以看出对幼儿进行学前教育情感教育的重要性。环境对于一个人的影响是十分重要的，中国古语中就有“近朱者赤”的说法，将一个成年人放在一个并不良好的环境中，经过一定时间的影响之后，这名成年人的情感认知就会和一开始的情感认知产生变化。这就是由于受到环境因素的影响而造成的现象。没有人能保证幼儿能始终处于一个良好的外界环境中，只要生活在社会上，就有机会受到不同因素、不同环境的影响。所以，为幼儿开展规范的正规的学前教育是重要的，也是必要的。

2.幼儿学前教育中情感教育的价值

有相当一部分家庭会选择在家里的墙上贴上一些拼音的标示，或者在网上购买一些早教的玩具。其实这就是教育的一部分，由此可见家长对于幼儿的培养始终是重视的。幼儿最早接触到的教育可能就是家长或者亲友抱着婴儿时期的他们，来进行对事物的认识的过程。在幼儿还不会说话的时候，家长会跟幼儿进行交流，可能幼儿当时的反应只是默默地看着，甚至有的会发出“啊”“呜”的声音来应和。其实，这时就是幼儿对于接受到的教育的一种反馈。那么，幼儿到底在这其中接受到了什么内容呢，这就取决于家长与幼儿的沟通内容了。幼儿至少能从这个过程中接受到语言表达的教育，虽然幼儿还不具备表达的能力，但这并不妨碍幼儿接受表达的信息并且产生模仿的意识。以上，表明了幼儿的教育是无时无刻不在进行的，既然教育的过程是无法避免的，那么如何进行正规的教育便是家长需要考虑的问题。

一个人对于周围环境和其他事物的看法是很重要的，情感教育的目的就是发展幼儿的个人情感调控能力，保持对周围环境以及学习生活的积极态度。最终目的是培养幼儿健全健康的人格和性格特征。性格决定命运，是教师在对学生进行教育的时候常说的一句名言警句。性格的培养决定着个人能力和命运的发展，幼儿期作为性格培养的最佳时期理应被重视起来。

3.幼儿学前教育中情感教育的重要性

中华人民共和国地大物博，每个地区都有自己不同的文化底蕴和生活环境。幼儿是作为新生儿的身份来认识和接触所处地区的，也就是说，其所处地区的环境背景、文化底蕴对于幼儿来说是陌生的。情感教育的另一部分就是要让幼儿接受所处地区以及其他地区不同的文化内容和发展水平。可能对于幼儿来说，他从小生活的环境与其他地区的生活习惯是完全不同的。那么，良好的情感认知会让幼儿自动接受不同的文化背景，接受和尊重是情感教育的又一内容。幼儿在婴幼儿时期是作为个体被保护在家庭环境中成长的，那么当幼儿再大一点，进入到学校中学习的时候，幼儿要面对的就是来自不同地区，甚至不同国籍的同学。也就是说，幼儿不可能一直生活在真空环境中，他终归是要接受自己所属的文化背景和社会环境，并且还要学会尊重和接纳别人的生活背景和社会环境。这是幼儿进行人际交往的必经之路。如果没有对幼儿进行情感教育的话，幼儿可能会对其他的生活习惯和文化背景产生抵触心理。严重妨碍了幼儿的人际交往能力与社会环境适应能力的培养。幼儿没有接受情感教育的话，最直观的表现就是幼儿无法对他人表现出礼貌的行为，甚至无法培养出同情、爱心等应有的基本情感素养。

4.幼儿学前教育中情感教育的培养方式

幼儿教育与其他年龄段学生的教育有一点根本上的区别，就是在进行幼儿教育之前要充分取得幼儿对教师的信任。在幼儿园甚至九年义务教育中，学生能理解自己的身份意义和应该要做的事情。但是，学前教育不同，幼儿并不理解学生和教师的身份区别。而且，教师在进行学前教育的时候，也尽量不要为幼儿树立明确的师生观念，最好的办法就是与幼儿建立朋友的关系，在友好互动中实施教育手段。

教师在进行教育之前，要与家长进行充分的沟通，了解幼儿在之前的时间里接受过什么教育。充分调查幼儿直系亲属的性格特征，来进行教学内容的确定。同时，教师要对幼儿的兴趣爱好进行充分的调查了解，比如学生喜欢什么动画形象等等。为了增强幼儿的学习能力，可以利用幼儿喜欢的动画形象来进行教学。在教学过程中，教师与学生建立平等友好的关系。教师可以不必急于进入教学状态，要根据幼儿的个人情况来决定教学的时间和内容。当一开始，幼儿对教师有抵触心理的时候，教师要通过陪伴、做游戏等方式取得幼儿的信任。

总而言之，教师在进行情感教育的时候，要注意自己的情绪和态度，要始终保持积极乐观。上文中说到，幼儿具有极强的模仿、学习能力，教师在与幼儿的交往过程中，要起到以身作则的示范作用，一旦接触到幼儿就立即进入教学状态，时刻保持职业素养，不能让生活中的消极情绪影响到幼儿的行为举止。