探究多媒体技术在中职化学教学中的价值与应用

杨通燕

(贵州省松桃苗族自治县中等职业学校 贵州 铜仁 554100)

引言

信息技术推动教育技术发展，多媒体技术能够激发中职学生的化学学习求知欲与兴趣，实现从被动学习到主动学习的良好转化。也能够丰富中职化学教学手段与形式，提高中职化学教师的教学效率与质量，在中职化学教学中展现出重要价值。在中职化学教学实践中，能够运用多媒体创设全新的教学情景，增强化学课堂的趣味性与活跃性。也能够运用多媒体技术进行化学演示实验，促使学生实验操作更具准确性与规范性。

1.多媒体技术在中职化学教学中的价值

1.1 能激发学生学习化学的兴趣。兴趣作为学生学习的源泉和动力，对学生的知识学习具有重要的现实意义，它能增强学生的求知欲和探索欲，增强学生的学习积极性和主动性。作为一门相对抽象的基础学科，中职化学教学中大部分教学内容晦涩单调，尤其是化学键和电子云等微观结构。如果仅仅依靠教科书中的固定知识和传统媒体进行课堂教学，学生很难对抽象的化学知识有一个全面深入的理解，从而导致对化学学习的兴趣丧失。而多媒体技术正是弥补了这方面的不足，能够使抽象的、难以理解的化学教学内容以图文形式呈现，使枯燥的化学知识变得具体有趣，使学生更加直观、生动地学习和理解各种化学绘图的概念和原理。充分调动学生对化学的好奇心和好奇心，实现被动学习向主动学习的良好转变。

1.2 它可以提高教师的教学效率。随着新课程改革的推进，中职化学教学内容日益丰富，对化学课堂信息传递内容的要求也越来越高，这使得中职化学教师的教学压力不断增大。然而，在传统的化学课堂教学中，黑板教学仍然是化学教学的主要教学方法，化学教师需要花费大量的精力和时间来安排黑板进行化学教学。这种教学方法在当前的教育环境下是不可行的，在具体的实践教学中也显得不足。多媒体技术在中职化学教学中的应用，不仅能使抽象的化学知识形象化、具体化，突破教学难点和重点，而且能以灵活的多媒体形式呈现化学教学内容，利用丰富的教学资源，丰富教学能力，减少板书时间，使学生在短时间内接触到丰富的课堂学习知识，优化教学结构，提高教学效率。

2.多媒体技术在中职化学教学中的应用

2.1 利用多媒体创造新的教学情景。化学是一门微观世界与宏观现象相结合的科学。多媒体技术以其丰富的教学资源、实用的教学技术等显著特点，将抽象的化学词汇、晦涩的化学知识点做到了图文并茂，营造出生动有趣的教学环境，在中职化学教学中得到了广泛应用。一方面，多媒体技术可以扩大中职化学教学的课堂容量，直接展示化学的微观世界。在现代中职化学教学中，教师可以利用多媒体技术将化学中的微观世界缩小为一个大的世界，并将其扩展为一个宏观的示意图，从而用动态的、三维的示意图来反映微观的结构和运动，为学生了解微观世界营造良好的教学环境。另一方面，多媒体技术还可以辅助中等化学教学实践，营造轻松愉快的教学氛围。在多媒体教学过程中，中等职业化学教师可以灵活运用多媒体课件进行教学，创造一个声情并茂、图文并茂的学习场景，开展新课程导入、巩固实践等教学活动，使学生看到它的类型，听到它的声音，从而增强化学课堂的兴趣和活动性。

2.2 利用多媒体技术进行化学演示实验。化学是一门操作性强、实验能力强的学科。将多媒体技术应用到化学演示实验中，不仅可以避免化学实验课出现意想不到的实验错误现象，而且可以提高化学教学效果，促使学生在化学实验中严格操作。一方面，多媒体技术常用于化学实验的视频演示。现阶段，在中等化学教学中可以利用多媒体技术反复播放化学实验课件，使化学演示实验更加安全、准确。例如，在浓硫酸稀释实验中，中职化学教师可以利用计算机投影实验视频，代替传统的课堂演示实验，使学生通过实验视频掌握实验操作过程和实验技能，更直观、更简单地观察实验现象。另一方面，多媒体技术在化学实验的计算机模拟中也得到了广泛的应用。目前，中职化学教学可以利用多媒体技术模拟化学实验，减少因操作步骤错误或操作不规范造成的实验事故。例如，在金属钾与水的反应实验中，中职化学教师可以利用计算机化学实验模拟软件，让学生重复模拟实验，展示模拟演示，从而掌握实验操作技能，使学生的实验操作更加准确、规范。

3.结语

在新课程改革和教育信息化的背景下，多媒体技术在中职化学教学中具有无可比拟的优势和价值，它能激发学生对化学知识的渴望，展示化学实验的魅力，帮助教师适应化学新形势提高教学质量和水平。因此，在中职化学教学过程中，化学教师应促进传统化学教学理念与现代信息技术的深度融合，善于运用多媒体技术辅助化学教学，充分发挥多媒体技术在化学教学中的积极作用，促进中职化学教学信息化和现代化发展。