基于“ 互联网 +”的高职课程思政教学改革——以《安装工程计量与计价》为例

●龚 霞

2019 年3 月18 日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“挖掘思政资源，实现三全育人”“完善课程体系，解决思政课与其他课程的融合问题”。课程思政是一种课程教学理念，是将思政教育融入到课程教学的各个环节，培养学生诚实守信、勇于创新、精益求精的工匠精神。

住房城乡建设部于2016 年8 月19 日印发的《2016—2020年建筑业信息化发展纲要》中，提倡将“互联网＋”技术应用到建筑行业，推进建筑行业的快速发展。国发〔2019〕4 号《国家职业教育改革实施方案》指出，将“互联网+”结合职业教育，运用“互联网+”信息技术推进职业教育教学模式的改革。所谓“互联网+”教学就是将互联网贯穿于教学全过程的一种模式，而随着计算机和智能手机在大学生中的普及，“互联网+”教学也变得极为普遍和便捷。

由以上背景可以看出：“互联网+”和“课程思政”均已上升至国家战略层面，是当前专业课程教学改革的一个重要方向。对专业课程进行融入思政元素的教学改革，能使专业课堂教学成为一种特殊的互动，既给学生传授专业知识，也在无形之中提高学生的思政素质，能让学生在学习专业知识的同时，健全自己的人格。

专业课思政改革的关键问题是改变教师落后的教学观念，打破传统教学的时空局限，推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程教学，实现教书与育人、线上与线下相结合的教学模式。对《安装工程计量与计价》这门课程而言，主要有以下几个方面：

一、优化工程造价专业人才培养方向

以教育部高职高专教育指导委员会确定的工程造价专业综合能力和住建部制定的工程造价专业人员职业标准为依据，完善《安装工程计量计价》的课程培养目标，加上思政目标，深挖课程所蕴含的思政素材，将学生培养成德才兼备、全面发展型人才。针对工程造价专业人才培养方向，提出一套完整的《安装工程计量与计价》课程思政教学模式改革实施方案。编写融入课程思政元素的《安装工程计量与计价》课程教案、配套教学指导资料，力求达到能满足专业课程思政的教学要求。

依据《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等内容，提倡在教学中贯彻思想政治工作，实现教师“授人以渔”的同时以德服人。在教学内容上，教师把课程思政内容润物细无声地融入课堂教学。授课计划、教学大纲、课程教案紧扣课程思政目标，挖掘课程与思政相关的资源，从“国家、政治、社会责任感”等方面来进行定位。

二、实施线上线下相结合的教学模式改革

根据教学管理有效机制，对教师进行多媒体素材处理、多媒体课件制作、微课制作、在线教学平台管理与维护等基本教育信息技术的培训，引导教师掌握在线教学设计的基本原理，并基于在线教学平台和数字化教学资源熟练开展混合式教学设计，为推进实施互联网教学模式改革创建软硬环境。力求在课堂内外为学生搭建良好的沟通平台，MOOC、世界大学城、校本数字教学资源库、QQ 群、微信群、微信公众号成为师生交流的重要阵地。

打破传统教学的时空局限，课中线下教学，课前课后利用互联网平台与学生互动，实现线上与线下相结合的教学模式，培养具有时代创新精神的人才。

初步搭建线上课程，上传国家“一带一路”“2025 智能制造”“大国工程”“国之重器”“超级工程”“大国工匠”等系列教育片的部分视频片段，让学生认识到祖国的强大，激发学生的民族自豪感和深深的爱国精神；同时上传一些与课程相关的历史典故和优秀人物视频片段作为课程思政教育题材，如土木工匠鲁班、赵州桥的建设者李春、都江堰的建设者李冰父子等，通过故事诠释优秀人物追求卓越、求真务实以及精益求精的工匠精神，深化学生对工匠精神的认识和理解，激发学生立志做一个优秀的工程师，达到“课程思政”的目的。

线下课程：提升教师的个人素养、引进案例教学、借助人物故事教学等。高职院校课程思政改革的重心在于教师，只有提升教师的思政素养，引导教师树立良好的职业道德，才能够使教师以自身的力量去影响学生，运用具有思政元素的语言来进行专业教学，在传授专业课的同时达到育人的效果。引进具体案例进行教学，如以南水北调工程当作载体，讲解给排水工程计量与计价模块；以三峡水利枢纽工程为载体，讲解建筑电气工程计量与计价模块；以“2025 智能制造”为载体，讲解建筑智能化工程计量与计价模块；让学生深入了解其工程具有的智慧和情怀，进而激发学生的学习兴趣。借助人物故事教学，如引入中国铁路工程先驱詹天佑、中国桥梁学家茅以升、水利水电和土木工程专家陈祖煜等人物故事，促进学生对大师不畏艰辛的职业精神以及追求卓越的工匠精神进行深入了解，对他们良好的职业素养培养具有积极的意义。

以建筑电气工程计量与计价为例，首先讲述爱迪生发现并利用电的故事，激发学生的学习兴趣。在讲到电气错综复杂的电气回路的时候，学生可能出现畏难的情绪。此时，引用习近平总书记的“幸福不是毛毛雨，幸福不是免费午餐，幸福不会从天而降”的经典语录。使学生明白幸福的人生需要自己去创造的道理，明白天道酬勤、多劳多得、投桃报李、“梅花香自苦寒来”的内涵，培养学生不畏艰难险阻，勇往直前的工匠精神。在讲到配电箱的计价过程的时候，配电箱识图、计量、询价、计价一环扣一环，如果前面环节有错误，后面计算再仔细也是徒劳。此时，可以讲述“一着不慎,满盘皆输”的典故，并引用习近平总书记的“人生的扣子从一开始就要扣好”的讲话，给大家讲做人做事的道理，培养学生坚持、严谨、一丝不苟、精益求精的职业精神。

三、提高教师的思政素养

课程思政的核心在于教师的思政素养的提高，教师的思政素养提高了，自然能在课堂实现教书的同时“育人”。定期对教师进行思政素养的培训，将教师培养成“为经师，更为人师”的德技兼备的人才。教师不再是传统意义上的传道授业解惑的“经师”，更要是能教书育人的“人师”。改变教师落后的教学观念，引导教师深入学习先进的教育理念和专业知识，提高自身的教学水平和思政素质。创建良好的课堂互动环境，推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政元素以故事的形式融入专业课程教学，激发学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效果，实现教书与育人同步进行的教学模式，培养德才兼备的人才。制定基于课程思政的《安装工程计量与计价》课程评价标准，并定期对学生进行调查访谈，对教师的课程思政水平进行评价。

根据《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》和工程造价专业职业能力目标的要求，在“互联网+思政教育”环境下，以培养工程造价德才兼备的专业技术人才为根本，运用符合工程造价专业自身实际情况的“互联网+课程思政”教学模式和实施方案，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”；在实施职业教育教学中有机地渗透德育，引导学生在学习专业中学习做人，使学生铸造自己健全的人格。