德育如何有效渗透到小学数学课堂

■吉林省农安县合隆实验学校 刘秀丽

立德树人是教育的根本，小学数学教师在学科教学中不能忽视对学生思想道德品质的培养，要以德育的培养作为前提，培养学生健康积极向上的思想品质，促使学生高效完成学习挑战，成为一个更加自信、独立的对社会有贡献的人。《基础教育课程改革纲要》指出：“要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性、主动性。”小学数学是小学基础教育的一门重要课程，有其自身的知识架构体系，与人们的道德生活也有着千丝万缕的联系。在小学数学教学中渗透德育，是我们小学教学中的一项重要任务，也是我们数学教师义不容辞的责任。要从学科的自身特点出发，进行道德教育的设计和实施。笔者认为，我们可以从以下这些方面渗透德育。

一、开展小学数学德育工作要紧密结合数学的教学内容

渗透性是小学数学学科教学中开展德育工作的一大显著特征，小学数学教师要紧紧抓住这一关键点，有效将数学的学科内容和德育的任务结合在一起，起到自然渗透的效果。小学数学教材中含有大量德育因素，教师在教学知识的同时，要注意发掘教材的德育因素，优化教学过程，引导学生悟道明理。这需要教师认真整理，带着自己对道德教育的敏锐觉察将其中的素材挖掘出来。小学数学教师要在现有的基础上将数学基础知识和德育内容进行自然结合，让德育内容行云流水般自然渗透进去，没有任何刻意的灌输之感。在道德教育的经验方面，教师要不断地积累，相信只要用心，多在道德教育渗透方面进行研究探索，一定会逐渐提高自己的德育水平，让自身的教学实践更好地体现出道德教育的基本要求，也能更加贴近学生成长发展的需要，设计出更能促进学生思考实践的道德教育情境主题，提升学生道德认知思考情感方面的深入体验。教师要鼓励学生进行道德实践，让学生认知、情感和行为三者合一，更加理性科学地进行道德实践活动，提高学生的道德综合素质。

二、在布置作业练习的过程中，培养学生严谨、踏实的学习态度

要想学好数学不仅需要强烈的兴趣，而且需要专注的学习态度、严谨的治学精神。数学这门学科特别有助于培养学生严谨、踏实的思想品质。这是道德教育过程中的一个重要组成部分，是责任感的体现。因此，小学数学教师可以借助数学练习题目的设计和安排，让学生通过体验，感受到严谨到底意味着什么；如果没有严谨，将会产生什么样的后果。提高学生对于严谨扎实学习态度的重视，并且使学生有意识地培养自己严谨求实的学习作风。学生每天都会做数学练习题目，通过教师给出的分数和评语，学生能够与教师进行一定程度的思想交流。小学数学教师要关注学生目前学习中有哪些不足，这些不足是不是由于态度所导致，从而端正学生的思想态度，让学生从教师的言传身教中得到学习方向，找寻提升自身综合素质的精神力量。因此，练习题既能让学生扎实地掌握基础知识，也能在这一项比较艰苦的训练中磨炼学生的心性，提高学生的思想道德素质。

三、用数学史和数学家的故事素材，引导学生树立崇高理想

中国有着悠久的历史文明，在数学的发展史上，中国也做出了突出贡献。教学中，融入数学家的故事会增强学生内心的文化自豪感和自信心，教师要有意识地通过这些故事引导学生，使学生目标坚定，努力进步，在实现自己理想目标的同时，获得极大的自我满足感。教师要善于启发，引导学生树立崇高的理想目标，即便他们年纪尚小，理想目标还可能发生变化，但是在这样一个年龄阶段，他们最重要的任务就是努力学习，而且通过努力学习提高自己的能力。打好了这些基础，将来他们即便在理想方面会有一些调整，也会因现在的努力勤奋受用终身。

总之，小学数学教师要立足本学科的现实实际，进行更有数学特色的德育渗透，用数字事实说话，提供德育认知的支持；用教师的高尚品行说话，给学生提供学习的榜样；善于挖掘、整理、反思，不断提升德育效果。让学生既学会了数学的学科知识，也能学会数学的思维方式，运用数学这样的工具更好地分析社会中的道德现象，提高自身的道德综合素养。