班主任工作略谈

■甘肃省榆中县朝阳学校 金平俊

李镇西老师曾经说过：当老师特别是班主任是要有天赋的。我理解为要用智慧、良心、爱心、责任感做好一个班主任。以前学校选班主任，侧重于带主科的、年富力强的老师，很多班主任也觉得自己早上来得早晚上走得迟，班主任工作琐碎，要耗费大量的精力苦不堪言，但现在我觉得班主任工作更重要的是要有智慧，懂管理的艺术，光靠年轻气盛甚至一腔热情不一定能当好班主任。

一、问题学生会帮助一个班主任成长

教师要去理解学生行为异常的原因，深入了解他们的背景。应该说，现在学生的表现是他们过去多年行为习惯积累的结果。凡事有前因才有后果，有时教师单独去看一个学生的表现，会觉得不可思议，一个正常的学生怎么会那样呢？但是，如果把他放到一个他所处的大背景和大环境中，从他成长的历程去看，就会明白他为什么会那样，一切都可以得到解释了，我们也就理解了学生。只有找到学生行为异常的原因，才能对症下药。班主任经常对一些问题学生很头疼，这些学生因经常违纪而被政教处点名甚至扣除班分，但我觉得问题学生会帮助一个班主任成长。经常有家长说：你们老师会教育学生。那是因为老师经常和学生打交道，遇到并处理过很多学生问题，相对来说教育经验丰富，能及时发现学生出现的问题，并对症下药。在教育学生的过程中获得的经验，同样能有效地贯穿于对其他问题学生的培养中，老师丰富的教育教学经验也是一笔财富。

二、用爱心关注学生

班级制定的班规、班约，班主任一定要身体力行地执行。班主任还要积极参与学生的活动，如班会课的开展。有的班级班会课在班主任的精心设计下开展得有声有色，很受学生的喜欢，而有的班级却不尽如人意。到有些班级去，看到学生的表情是微笑的、乐观自信的，表明他们信任老师，愿意向老师吐露心声，甚至有些学生会对老师说：老师，我喜欢上了某一位异性。作为老师，我们绝对不能大惊失色、如临大敌，我建议用爱心，与学生分享这些秘密，在学生的成长中陪伴他们，和学生共同成长。让学生成为他们自己希望的样子，让学生更有希望。

我们今天能成为教师，或多或少都曾经受到过老师的影响，在我们的求学生涯中，或多或少都有对老师刻骨铭心的记忆或者是感恩之情，而当我们自己成了老师，在我们的教育生涯中，也有记忆犹新的属于自己的教育故事或情怀，为什么我们不能把它推而广之呢？树立坚定的教育理想，在我们平时的教育教学中，相信自己和学生都会发生改变。

三、尊重教育规律，妥善处理师生矛盾

每个学生都有自己的闪光点，即便是那些后进生，有些同学虽然学习成绩不是很好，但有音、体、美方面的特长，照样可以给班级争得荣誉。我们能不能给这样的学生多一些鼓励，通过开展小组互助学习，感染这些学生，教会他们感恩，塑造学生的人格魅力或者精神力量。有一句话说得非常好：教育是农业不是工业，不能高速发展，不能拔苗助长更不能急功近利式地培养。教育是唤醒，学生的发展是一个唤醒的过程，体现在老师对学生的温暖与包容中。关于师生的矛盾，我觉得表现在交往方式的不恰当。对那些经常犯错误的学生，如果我们不能循循善诱，慢慢开导，而是用歧视甚至厌恶的心态看待时，师生交流已经不在平流层，而是处于不同的对流层，老师和学生、家长就很容易产生矛盾。当我们的学生真情流露出微笑，学生家长通过各种方式表达对我们的感谢，接到毕业的学生逢年过节时的一声问候时，我们会不会产生一种职业的成就感和荣誉感？有些家长很喜欢和班主任沟通，就学生出现的一些问题寻求老师的帮助，想倾听老师的意见，甚至用恳求的态度希望老师帮助教育孩子，我想这正是源于老师对学生的欣赏、鼓励、信任、认可。

我们班有一个杨同学，智力上有些障碍，行为习惯很差，向同学多次借钱不还，偷窃同学物品，学习成绩差，个人卫生也很差，衣服经常脏兮兮的，很远就能闻到一股难闻的味道，多次违反校纪校规，导致班级扣分，但作为班主任我并没有嫌弃这个孩子，一如既往地关心、教育、帮助他。因为我知道，做一个有爱心的班主任，肯定会赢得学生及家长的尊重。

上学期有学生向我反映，我班有两个学生吸烟。我调查了解落实后，第一时间把他们叫到办公室询问。刚开始他俩死活不承认，一口咬定没有吸烟，我动之以情、晓之以理，最后两个孩子主动承认了错误，并声泪俱下地向我保证以后绝对不吸烟了。我也和两个孩子约定，此事替他们向家长保密，老师相信你们，给你们一次机会，就看你们以后的表现。果然，这两个孩子再没有吸烟，学习也比以前有了进步。

我再分享一个自己的教育故事。记得我刚转行当老师的时候是1998年，那年我26岁，曾经有一段时间初三班上一个女生经常在晚上跑到我宿舍问问题，后来还给我写了一封信，表达对我的好感，当时年轻，也没什么教育经验，感到很吃惊又不好意思对别人说，冷静思考后我明确告诉这个女生：老师已经结婚了，也有了孩子。你还小，还有美好的前途，要抛弃杂念好好学习，然后冷处理。两个多月后我被调到另一所刚成立的学校任教，此事也就不了了之。现在回想起来，我不确定对那个初三女生有没有负面影响，但如果以我现在的经验，我会说：老师也喜欢你呀！你是个很聪明的孩子，以后一定会大有作为，然后再慢慢开导她，鼓励、帮助这个学生抛下杂念，健康成长。其实，我觉得孩子的世界并没有我们成人想象的那样复杂。相信这样的案例我们很多老师也曾经遇到过吧！

四、缔造完美教室，营造良好育人环境

人离不开环境，环境塑造人，同样也可以摧残人。学校是学生学习生活的重要场所，学校是育人的园地，我们要为学生的成长尽可能地创造条件。伟大导师马克思曾经指出:人创造环境，同样环境也创造人。优良的校园文化，优美的育人环境，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的良好育人效果，可以使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善，使学校的教育教学工作迈上新的台阶。通过校园文化建设，让学校的办学理念弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力去影响人、造就人，最终使之内化为师生的素质，促进学校、教师、学生的共同发展。上级部门领导到学校来检查工作，对学校最直观的印象就是映入眼帘的校园环境卫生和校园文化建设，干净、整洁的校园卫生和脏、乱、差的环境卫生会让人有截然不同的评价。同样，对一个班级的印象，首先看到的也是班级环境卫生、班级文化布置，有些班主任认为搞好卫生和提高教学成绩关系不大，思想上不重视，我们中国有一句俗语：做人先正衣冠，古人说：一室不扫何以扫天下。意思就是：连一间房子都不打扫，怎么能够治理天下呢？我引申为：一个班主任连教室、区域、宿舍卫生都搞不干净，怎么能管理好班级，提高教学成绩呢？

五、毕业年级班主任工作

九年级学生我带了好几届，我觉得九年级临近毕业，班主任一定要再接再厉、丝毫不能松懈。特别是最后几个月，及时掌握学生思想动态，多和学生沟通、交流，多鼓励、激励学生，真的希望三年多的辛勤付出不要在最后时刻前功尽弃。有个别班主任，在七、八年级的时候对班级疏于管理，学生没有养成良好的习惯，到了九年级，想用严刑峻法压制学生，结果只能适得其反。具体表现为学生对班主任的工作安排置之不理、无动于衷，学生想来就来，不想来就请假，严重干扰班级管理。班主任和学生对立起来，那么这个班的管理已经出现严重问题了，三年的班级管理工作有可能功亏一篑，所以我衷心希望毕业季班主任能忍辱负重，比平时更多付出一些。

最后，对班主任工作我提三点建议：1.尊重学生(让尊重成为一种习惯)；2.保持老师的童心(学生会形成对老师的依赖)；3.保持师心和匠心(我理解为把一件事情做到极致)。