学校德育中如何传承中华经典文化

■吉林省农安县前岗乡中心小学 李玉红

中华经典文化博大精深，蕴含着高远的思想美，音韵美、语言美和哲学美，传承中华经典文化，是丰富学生的精神生活、提高学生综合素质的需要，是激活民族文化生命力、坚定文化自信的需要。党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，习近平总书记发表了一系列重要论述，特别强调要“以文化人”。近些年，有关中华经典诵读、背诵的研究越来越受到人们的关注。容中逵在《传统文化传承论》中指出：在全球化时代，传承经典是中国教育的文化责任。北京师范大学余清臣副院长从文化生态学的角度指出：提升学校教育中传统经典文化实效性的一个重要措施，就是在学校中要创设出与经典文化兼容的环境,使学校中的传统文化鲜活起来。基于校本实际，传承经典文化可以从以下几个方面做起：

一、以养成教育为主线，夯实背诵

(一)定位背诵主体

学校是一个育人的大环境，其中每一位教师的言谈举止、气质风度、文学素养，都能在不知不觉中对学生产生潜移默化的影响。学校的领导、各学科的专业教师，都要从自身实际出发，背诵文化气息浓厚的古典诗词，以提高自身的人文修养和文化底蕴。尤其对于语文教师来说，要求学生背诵古诗的同时，自己也要躬亲示范，言传身教，备足一桶水，点燃学生的学习热情，提高他们的学习效率。

提高学生古典诗词背诵效率，让学生爱上古诗词，既是学校教育中的重要内容，也是开阔学生眼界、培养中华志气的重要一环，其对于增强学生的记忆力和自信心都有极大帮助。所以，要把背诵古诗词、三字经、千字文等有效纳入学校校本课程中，使之成为学校课程体系的一部分。对不同学段学生背诵古诗词的总量要有具体的要求，并定期检查和测试，及时巩固复习。

(二)指导背诵方法

教师要教给学生背诵古诗的方法技巧，让学生能够快速背诵。如，大声朗读背诵，以促进视觉和听觉的共同记忆，加深古诗印象；理解全文背诵，理清诗人情感脉络、故事走向，减低背诵难度；列出提纲背诵，对于篇幅长的诗文，抓住基本要素，提纲挈领，帮助记忆；抄写背诵，把已经背诵或没有背熟的古诗抄写一遍，能够帮助巩固记忆，使背诵更加流利。

(三)激发背诵兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”除了用科学记忆的方法提高学生的记忆效率之外，还必须使学生对背诵诗文产生浓厚的兴趣，让他们乐于学习。教师要经常组织学生观看中华诗词大会电视节目，使学生心中有榜样、有目标，激发背诵积极性；利用学生的竞争心理，采用多种形式，组织开展背诵比赛，如古诗文填空比赛、古诗接力比赛、猜诗题等，让学生在轻松愉悦的氛围中积累古诗词；采取激励机制，坚持“多奖励，不强求”“多表扬，少批评”的原则，用“看谁读得准，背得熟，记得牢”为标准，分组竞赛，以给学生加“速记星”“积累星”等方式，激发学生诵读、熟读、背诵的浓厚兴趣。让学生在没有压力的前提下，自然诵读，从中获得背诵的乐趣和成就感。

(四)保障背诵时间

在学校，教师可以利用每天早自习时间，组织晨读朗诵、背诵，结合语文教学实际，对学生进行诗文诵读和创作方面的指导和训练，采取听录音、看光盘等形式，增强学生对经典诵读和诗文创作活动的亲近和热爱，逐步提高广大学生的诵读水平。

在家里，设计符合背诵黄金时间的时间段，有效利用18～20点的时间区域，给定背诵内容，发挥家长的助力作用，引导学生背诵积累，扩展诗词量。

二、以示范课堂为核心，多点辐射

(一)筛选问题，确定主题

每次示范课活动之前，教研领导和教师充分调研，确立活动主题，如，“古诗教学导入环节的研究”“如何帮助学生扩写古诗”“课上背诵古诗的技巧”“借助工具书理解古诗诗意的方法”等。之后多名骨干教师本着新课程理念，根据研讨主题深挖教材，形成集体教学设计。这样以教学中的突出问题为切入点进行研究和示范，能够真正地集学习、实践、研究为一体，减少教学活动的盲目性和随意性，有助于提高古典诗文课堂教学的质量。

(二)课堂实践，集体观察

经典古诗文是中华民族的根文化，课堂上教师应带着学生去吟诵、去品味、去熏陶、去仰慕、去沉醉，感受古诗文丰富而神秘的美。听课教师在课上收集记录确切有效的资料和信息，对课堂现象进行科学理性分析，严谨周密地归纳课堂的真实感受，从而学习骨干教师对古诗文本的教授方法，了解学生课堂上学习古诗的方法，概括课堂的框架流程，这样才能在课后反思活动中提高参与的深度与广度。

(三)总结经验，形成模式

示范课活动，总结古诗文教学的经验，形成教学模式是很重要的一环。一般可以按照预习猜读、初步朗读、释疑细读、感情诵读等环节进行，让学生在信息海洋中经历筛选、探究、品悟、交流、互补等学习过程。同时学科教师可以根据古诗词教学的需要，灵活运用既定的教学模式，达到最佳教学效果。

三、以德育活动为载体，全面开花

(一)演经典

以课本教材和古诗校本教材为依托，唤醒学生的想象力，引导学生通过课本剧的方式，对经典古诗、古文的意境、情节进行合理的描摹和再现，体会诗人的情感，再现古人的生活、思想、习惯、语言，从而受到熏陶和教育。

(二)诵经典

组织诗文朗诵比赛，以班级或年级组为单位，通过个人配乐诵读，教师集体诵读、学生集体诵读等形式，进行吟诵表演，歌颂祖国大好河山和美丽风光，从而发展智力、活跃思维，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

(三)唱经典

以谷建芬老师的《新学堂歌》和古诗流行歌曲为蓝本，教授学生吟唱古诗词，在吟唱中体会经典诗歌韵律，培养语感和乐感，提高学生的表现力。学校定期组织个人唱古诗或集体唱古诗的比赛展示活动，激发唱诗词的热情。

(四)画经典

“诗中有画 画中有诗”，引导学生以古诗插图为基础，为自己喜欢的诗歌配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。使学生在意境的渲染中受到艺术熏陶，进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味。

(五)秀经典

学校组织体育教师，根据古诗词内容，自编徒手古诗体操，利用大课间活动的时间，让学生在运动中把古诗韵律操和体育教学有机结合，锤炼手、眼、法，培养力、形、美，达到“诵读经典，文化健身”的目的。

(六)写经典

以训练硬笔书法为主，兼顾软笔书法，设置书法小组，学校书法教师或语文学科教师指导学生书写古诗词，形成规格齐整、纸面整洁、翰墨飘香的古诗书法作品。

四、以打造文化为目标，时时共享

(一)创设浓郁的校园文化环境

发挥环境育人的功能，通过长廊、画板、墙体、园林等载体，呈现有关古代名人诗词的展板，制作精美的诗词张贴画。内容可以划分为礼仪类、爱国类、山水类、边塞类、友情类等，使学生对经典耳濡目染，达到“移步即是景，无处不经典”的效果。

(二)展示优秀的师生诗词作品

充分利用校园有限的空间，在师生经常出入的场地，设置“诗词文化长廊”，张贴师生作品，陶冶师生情操，提升文化品位。同时发挥校园广播站、校园网站、校刊的作用，定期朗诵、刊载教师及学生的诗词作品，激发教师和学生的创作动力。

(三)设立开放的诗词活动教室

学校提供资金，购买诗词书籍，让全体教师和学生可以在活动室或阅览室中进行海量阅读，在卷帙浩繁的古代文学长河中汲取营养。诗词活动室也可以定期举办接龙比赛、即兴创作等活动，使学生在各种活动中感受经典诗词带来的风云气息、悲悯情怀，从而进一步激发学生读诗、写诗的爱好和兴趣，形成“人人诵读、遍地诗声”的良好氛围。

周恩来总理曾经说过：“积背于少年，受益于终身。”敬重经典，传承文化是教育义不容辞的责任，当学校成为一个处处皆经典的大训练场、赏析园，学生必然能够达到传统气质与现代意识相融合的最佳状态，中国经典传统文化与学生发展核心素养中的人文底蕴也必然能够完美契合。