家具设计课程革新的探索与实践

徐小林 于丹

摘 要：文章分析家具设计课程的发展历史及当前现状与困境，提出强化以应用能力为导向的课程教学改革思路，以家具设计与制作为例，阐述了家具设计课程教学背景，从地方性知识观角度出发，引入非物质文化遗产，结合教学实践，探索与传统文化、地域文化相适应的家具设计课程教学方法和评价体系，力求实现学、产、研一体化。

关键词：家具设计课程;藤编家具;传统文化

一、中国家具设计教学发展史

中国家具发展，从古至今经历了三个大阶段分别为：席地而坐阶段;从席地而坐到垂足而坐的过渡阶段;垂足而坐阶段。我国家具设计历史悠久，现代家具设计在工业革命以前都属于民间工艺，主要是师承式。工业革命以后，随着科技的发展，家具设计被纳入高校学习学科。我国最早开展的家具设计课程是中央工艺美术学院，其主要研究家具的工艺与装饰，20世纪60年代到80年代家具设计课程相继在各大高校开设，直到2000年家具设计课程被调整为工业设计专业方向的课程。

二、高校家具设计课程教学的现状及困境分析

家具设计所涉及的知识面广泛，除了要了解设计基础中的人体工程学、设计构成、色彩设计等，还要懂得表达家具设计，如手绘、计算机辅助CAD运用等。家具设计的教学内容包括家具设计的概论、家具发展的历程、家具的风格、家具的基本要素（材料、工艺、色彩、造型等）、家具设计与人居环境等。家具设计课程受到教师、学生、环境、资源等方方面面的限制，根据实际境况课程设置各有偏重。总体来说，家具设计课程侧重于理论案例，缺少设计实践。此外，各行业的发展都离不开创新，要想提高家具企业的市场竞争力必须重视家具设计人才的培养，注重创新性和实践性。随着经济的发展，人们的需求已经不单单是对物质本身的追求，还有精神和其他方面的追求。由于生态问题突出，人们越来越注重家具材料的环保性。家具设计课程还受到其他因素的影响：硬件配套设计各个学校参差不齐;教学师资水平、教师的教学经验及实践能力不同;不同学校家具设计专业人才、培养计划的制定与市场的契合度不同。除此之外还受许多客观因素的影响，在这样的条件下，培养适应市场的复合型人才至关重要，因此家具设计课程教学也应寻求与之相适应的新型教学模式。

三、传统手工艺藤编家具的发展

家具是物质功能、文化符号、信息传递的集合体。藤编家具利用天然材料，自身具有独特的性质，不同种类的藤编，粗细、色彩、柔韧度等都不尽相同。藤编在我国历史悠久，属于民间工艺，藤编最早用于人们日常生活中的器具制作。从最古老的藤编工艺品，再发展到藤编家具，藤编家具与人们的生活息息相关，藤编家具一般就地取材、现场制作的特征，使藤编家具带有着浓郁的乡土气息，也反映了人们崇尚自然的生活方式。因现代设计更加注重“以人为本”，藤编家具所具有的这一特性深受大众喜爱。现在四川懷远镇的藤编是四川省非物质文化遗产，藤编家具包含了物质功能，也被赋予了文化寓意，是精神文化和物质文化的双重载体。

四、家具设计课程革新实践

（一）家具设计课程的革新实践优势

家具设计课程的革新实践拥有可实施的优势条件，如表1所示。

（二）家具设计课程革新的实践措施

1.建立“理论讲解-案例分析-设计与制作实践”课程体系

家具设计与制作必须要先了解家具的概述、家具类型、家具的历史、家具的风格等理论知识，这样才能为后期家具的设计打下基础。同时课堂教学中将真实的家具进行现场拆解分解，有利于学生了解家具的比例尺寸、材质特性，并做好详细的记录，为设计实践做好准备。

2.建立校企合作模式

学校与企业密切合作，一方面，学校根据企业的真实项目来设置教学任务，将教学从封闭式的课堂转向了市场。同时企业项目负责人可为学生讲解实践知识，学生还可实地观察学习与制作，“学”和“做”同时进行，快速有效地解决制作中所遇到的问题。另一方面，学校可承接企业的设计服务，利用学生实训完成家具产品的制作。校企合作可以说是双赢，充分利用了双方的优势。

3.家具设计创新思维的培养

创新思维培养能够有效提高人才的市场竞争力，对于高等院校来说，培养学生创新思维可以提高综合教学能力。要构建家具设计创新思维模式培养，首先我们在家具设计中，既要有传统文化的融入，又要突出当今时代家具的特性。其次在家具设计中运用多种元素，特别是传统元素和地域元素。在家具设计课程中要培养学生的创新思维，打破传统思维的束缚。

（三）家具设计课程革新实践案例，引入非物质文化遗产“怀远藤编”

“怀远藤编”是四川非物质文化遗产，崇州有30多家大大小小的藤编企业，主要分布在怀远“藤编一条街”，大多数都是规模比较小的作坊。其中规模最大的一家是志辉藤器有限公司，这家企业的经营者是四川非物质文化遗产藤编的传承人李志辉女士。与志辉藤艺有限公司实现校企合作，共同完成家具设计课程，将崇州“怀远藤编”与高校家具设计项目结合，依托校企合作开发模式，从产业现状分析，到产品的设计和生产，再到产品的推广和销售为主线，拓新家具设计课程革新道路。具体如表2所示。

五、结语

在学校与企业的联合下，家具设计课程充分展现了高职教育的“以学生为主体、以能力为本位”的价值取向，使课堂教学的质量和教学效果都有一个很大的提高。

参考文献：

[1]尤齐钧.全球藤家具市场25亿美元[J].国际木业，2007（12）：32-33.

[2]陶涛.家具设计与开发[M].2版.北京：化学工业出版社，2012.

[3]唐立华.中国林业高校家具设计专业（方向）教育模式的研究[D].中南林业科技大学，2005.

[4]李南，陈广辉，李青，等.高校家具设计课程教学模式的改革与探索[J].家具与室饰，2016（5）：106-107.

作者单位：

四川文化传媒职业学院