“新工科”视域下工业设计教学改革思路探析

贺立军

摘 要：伴随当前改革开放逐步深化，经济快速发展，需要培养更多的人才对高等教育进行改革，这是当前高等教育工作者需要重点关注的问题，而各行各业的发展与工程教育都息息相关。如何对工业教育进行改革是高校未来改革发展过程中的一件大事，尤其是工业设计等专业，在教育改革过程中一定要与新工科的建设内容和理念相吻合，本文重点分析研究“新工科”视域下工业设计教学改革思路，以供参考。

关键词：新工科 视域 工业设计 教学改革

Analysis of Teaching Reform of Industrial Design from the Perspective of "New Engineering"

He Lijun

Abstract：With the gradual deepening of the current reform and opening up and the rapid economic development， it is necessary to train more skilled personnel and to reform higher education. This is a problem that current higher education workers need to focus on， and the development of all walks of life is closely related to engineering education. How to reform industrial education is a major event in the future reform and development of colleges and universities， especially majors like industrial design. The process of education reform must be consistent with the construction content and concept of new engineering. This article focuses on the analysis and research of "the idea of industrial design teaching reform” from the perspective of "new engineering" for reference.

Key words：new engineering， sight， industrial design， teaching reform

1 新工科的概念及發展

17年2月在复旦大学召开的高等工程教育发展战略研讨会上，教育部对新工科的内涵以及建设思路进行了探讨和分析，在会议上达成了多项共识。在我国高等教育发展的过程中需要重视对新型工程科技人才进行培养，逐步加大工程教育的深度和广度，重视革新，加强优化对高等教育的结构进行调整，让高校的学生逐步适应前沿科学技术的发展，重视国家人力资源结构的改革。在高等工程教育发展的过程中，需要吸收国内外先进的改革经验，抓住第4次工业革命发展的机会逐步加强高校工科类学生的培养，重视人才的革新，良好的工程教育能够加快国家的工业发展为国家的战略发展储备更多的人才。新工科建设和发展是以新产业新经济为基础的，需要融入综合化创新型的工程教育理念，并且有机的将传统功课和工科的结构相结合，打造具有国际竞争力的工科培养模式，让我国在教育方面逐步向教育强国的方向发展。

在新工科视阈下对工业设计进行教育的过程中需要有机的融合工匠精神、法治意识、生态观念等，加强教育平台的创新进行跨界跨领域的融合，重视云计算、大数据、A.I.技术等先进信息技术的应用，加快高等工业设计教育的改革，这也是当前教育工作者在发展过程中需要重点关注的问题。

2 工科类高校工业设计专业教学过程中存在的问题

2.1 培养目标不明确

有些院校在进行工业设计专业人才培养的过程中，完全依照艺术院校的模式进行设计，没有将功课的优势体现出来，没有融入创新的精神，没有自己的特色，某些专业教师甚至把工业设计认为是只讲艺术，不问结构和功能的外观造型设计。另外一些工科设计专业的人才培养方案，较为传统，没有对工业设计的艺术性因素进行考虑，单纯的认为只是进行功能设计和结构设计，这就导致专业设计和定位方面不明确，造成培养体系出现混乱。

在实践当中必须要重视工业设计，不是单纯的艺术类专业的延伸，而属于非常典型的独立学科，需要形成完善的体系，以此为基础来进行发展，解决工业化发展过程中以机器为本的缺陷和弊端，需要重视融入人与物的综合化观念，重视以人为本，加强技术与哲学的融合。在规划的过程中为未来的概念进行超前的考虑，融入能源因素、交通因素、生活因素。从长远的角度出发，工业设计并非典型的艺术专业，在设计的过程中单靠绘画是无法设计出具有创新精神的新产品，设计的产品也不会有灵魂，但是工业设计并非机械工程的下属专业，不能简单的认为是机械工程结构类的延伸。

2.2 课程设置缺乏合理性

很多工业设计院校创办于上世纪90年代在创办过程中，课程设计缺乏合理性，而且办学经验少，往往是照搬照抄一些元老级院校的课程体系，比如说，清华大学、江南大学等。在工业设计学科发展过程中，常年保持不变，没有重视突出地域的特色，也没有重视拉开院校间的差异性，另外有些院校在发展过程中，为了改变而改变，没有专一性。有些院校今年使用清华模式，明年使用江大模式，后年又学习国外的模式，没有形成自身的特色，在发展的过程中课程体系建设较为混乱。

2.3 教学效果不够理想

对多媒体技术进行应用主要是为了让讲课方式更为优化，然后很多院校过分依赖多媒体课件，导致师生之间的交流受到影响，无法充分的将学生的主观能动性发挥出来。某些教师在上课时，利用多媒体课件进行备课，这样可以用悦耳的声音，漂亮的图片，吸引学生注意力。但是在讲课过程中忽略了对知识的深层挖掘，在工业设计课程体系建设时，没有真正将授业解惑的目的实现。

3 新工科视域下的工业设计专业的人才培养

3.1 加强工科类专业的布局，保证创新型人才培养

从新工科视阈出发，在工业设计领域发展过程中需要重视产业创新，加强科技创新，从第4次工业革命的角度出发，逐步加强工科类专业的布局，让工科专业可以有效的交叉复合，保证创新型人才培养。在发展过程中需要重视工业设计专业人才的实践，并且与未来的创新产业相结合，重视学科之间的交互和融合，以便让新工科人才具有更强的综合能力，在未来工业发展设计方面掌握主动权，这也是高校在人才培养方面需要重点关注的。

3.2 明确培养目标

在工业设计学科建设方面需要重视对培养目标进行明确，加强制造技术、艺术知识和材料工艺等融合，并且有机地与社会的发展，加强市场因素的分析。在工科工业设计方面需要重视加强艺术功底。另外还需要注意依照市场要求合理的进行设计能力的培养，体现出自我的优势。在培养过程中重视感性与理性的融合加强逻辑思维和非逻辑思维的均衡发展，这样才能创造出有自我灵魂具有创新能力的高素质工业设计师，在工业设计学科建设过程中需要比艺术生具有更高的文化内涵和丰富的实践，这样才能提升设计的创新性。

3.3 增强教学的灵活性

在课程教学过程中，不能单单使用多媒体技术，需要对学科的理论进行深入的挖掘，提高理论深度，授课时需要关注工业设计的内涵，不能把工业设计专业的学生依照美工、技工的方向进行发展和培养，需要对专业理论的横向展开和纵向开拓进行深入的分析，培养具有创新性思维又具有良好动手能力的高素质人才，需要对反馈机制进行完善，在教学的过程中听取学生的意见，由学科的专业负责人，了解学生在毕业时对专业教学的想法和建议，虽然不能在毕业的这届学生上实施，但是可以在后续的学生当中进行教学的改革和实践，因各届学生性格和特征的不同，合理的进行因材施教，这样才能保证学生创新能力提高。另外还需要加强实践性的教学，通过各种案例让学生对一些真实的产品进行组装和拆卸，让学生对外观进行了解的同时也能够更好的了解其功能和结构，满足学生的好奇心，让学生的动手能力提高，这样才能让他们更好的掌握专业的知识。另外在设计的过程中需要让学生对自己设计的理念进行深化，加强设计与实践的结合，组织学生参与一些設计比赛，举办相应的讲座和专题活动，提高学生的技能，将学生的潜能充分的挖掘出来。

3.4 重视企业与学校的交流，让设计界、工业界和教育界有机的结合

在教学过程中让企业参与进来，在新工科视阈下一定要重视加强复合型人才的培养，重视企业与学校的交流，让设计界、工业界和教育界有机的结合，各方共同发力，这样才能在人才培养方面提高效率。另外还需要在工业设计专业方面加强。相关领域的专业结构对师资力量进行优化，推动机制的有效改革，着眼于当地，并且面向未来，面向世界，加强实践，重视国际合作和交流，让高校和学生的国际视野拓宽。

4 结束语

工业设计教育的创新和改革是在新工科背景下的发展的必然趋势，一定要加强工业设计专业的改革和创新工作，加强高校与当地政府企业以及国际其他高校的联系与沟通，共同发力，创造一个完善的教学环境，让中国的工业设计与时代潮流相结合。

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