微议本土资源在幼儿园区域活动中的使用效果

徐桂月

在最新的幼儿园纲要中，提倡幼儿教师对本土资源进行有效开发利用，将社会资源与自然资源运用到幼儿园区域活动中，在培养幼儿成长必备能力的同时，让幼儿从小感受到家乡的文化，培养幼儿对本土资源的尊重与热爱，在此过程中，能起到对中华民族优秀传统文化继承与传承的作用。近年来，很多学校都开展了对当地民间文化传承的活动，目的是促进中华文化的生生不息，在幼儿园区域活动中，融入本土资源，也是对中华传统文化的开发与利用。

一、幼儿教师要重视对本土资源的开发利用

我国地域辽阔，文化底蕴深厚悠久，在不同的地域范围内，都具有各自的特色资源与文化，我国是由56个民族共同组成的一个大家庭，在绝大多数的少数民族聚集地区，都具特色鲜明的本土文化，十分耀眼夺目。在幼儿园区域活动中，融入本土资源，要求教师在引导幼儿掌握生活技能的同时，还要利用本土资源对幼儿起到一定的教育作用，这种教育培养方式并不是一蹴而就的，需要漫长的培养过程，特别是文化教育，其自身的特征，加之幼儿年龄尚小，心智正处于成长阶段，在培养教育的过程中，要以潜移默化的方式，为幼儿提供本土资源文化的氛围，逐渐对幼儿进行熏陶，才能让本土资源对幼儿教学的积极作用充分地发挥出来。幼儿园教师要对本土资源进行积极有效的开发利用，为幼儿园区域活动提供丰富的素材，幼儿园教学针对的受教育群体与其他教育有所不同，由于幼儿心智尚未成熟，只能通过被动的方式接受教师传授的知识。因此，教师在教学的过程中，要认真仔细地筛选适合幼儿的本土资源，结合资源的特色与优势，具有针对性地开展教学活动。在本土地域中占据自然环境优势的地域，教师要将其地域优势充分地发挥出来。同时，为幼儿提供感受自然环境的条件，让幼儿通过区域活动感受到本土资源的魅力。本土文化是幼儿从生活成长的环境，幼儿对此具有一定的亲切感，将本土资源融入到区域活动中，幼儿能够更加积极主动地参与到活动中，使得幼儿通过区域活动，获得文化自信与区域自信，从中感受本土资源的艺术魅力。

二、利用本土资源丰富幼儿的课外文化活动

教师要以幼儿的安全为前提，带领幼儿开展课外文化活动，并将本土资源科学地融入其中，提升幼儿园的教学质量。利用本土文化在幼儿园开展区域活动，幼儿园教学并没有具体的考核标准，教师主要的教学培养方向是引导幼儿养成良好的生活习惯，并具备一定的自律意识。例如，在一些具有悠久历史的城市中，城市自身的文化底蕴十分深厚，这些深刻的文化内涵对当今幼儿的成长与发展依然就有至关重要的指导意义，在特色文化的影响下，与时代进行有效的融合，以我国的传统文化对幼儿进行培养，是对文化的尊重与传承也是当地的特色资源。从幼儿园区域活动分析来看，幼儿园可以是带头的一方，在对本土资源活动参与的过程中，教师可以带领学生参与相关活动，感受文化的氛围与熏陶，让幼儿积极主动地参与其中。在幼儿对本文文化提升的基础上，利用具有特色的本土资源对幼儿进行传统文化的教育，让幼儿能够加深对传统文化的理解。从在此过程中，让幼儿从中获得民族自信心与自豪感，从而让本土资源得到有效的开发利用。例如，可以采用区域活动与主题活动相结合的形式。在幼儿园区域活动开展的过程中，并不是单纯地让幼儿做游戏，而是在教师的协调下，将各类活动之间的联系结合起来，让民间艺术教育与区域活动二者有机结合在一起，让幼儿一日活动与区域活动有机地结合在一起。例如，在“自然”这一主题活动中，让幼儿通过对自然的感受，对大自然景色的观察，记录幼儿园中一草、一木、一花的景象认真自己的观察，组织幼儿在绘画活动中画出花的颜色、树木的颜色、草地的颜色，然后将完成的绘画作品制作成本土文化相关的作品。

三、利用本土文化渗透传统文化

在对本土资源开发利用的时候，要具有针对性，以本土特色资源为根本，开展相关的区域教育活动，从而有效地发挥出本土资源的优势，强化对传统文化的渗透，让幼儿时期的孩子得到中华民族传统文化的熏陶，特别是一些具有民族代表性的歷史古迹，让幼儿加强对历史的了解与感悟，从而让幼儿感知历史的发展进程，让幼儿获得不同的情感体验。例如，有些城市的具有历史代表性的建筑，在这些历史建筑的背后，记载了悠久的历史文化，教师可以通过建筑，将当地区域发生过的历史故事教授讲述给学生听，或者是借助多媒体设备的视频影音功能以图片播放的形式配以教师的讲解，向学生做相关的讲解与介绍，让幼儿了解自己所在城市中具有历史代表性的建筑所经历的历史故事，从中向学生渗透传统文化，让幼儿对城市的发展与变迁具有一定的了解，为幼儿今后的成长与学习奠定一定的基础。

将本土资源与幼儿区域活动有效地结合在一起，对幼儿教育工作者来说要提升对本区域传统文化中教育元素的重视与关注，以幼儿成长的角度，结合幼儿的现实生活环境，根据幼儿的接受能力、学习能力及认知规律，将幼儿成长的教育路径与传统文化相结合，从而培养幼儿对本土文化的了解与认知，让幼儿教育回归生态教育，从而提升幼儿对自然、对文化的认识与了解。