新冠疫情下普通高校体育课在线教学实践研究

王建伟

(辽宁科技学院 体育部，辽宁 本溪 117004)

2019年突如其来的新冠疫情扰乱了学校的教学秩序，教育部及时出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，明确了“停课不停教、停课不停学”，全国普通高校迅速响应，适时开展了线上教学。

1 高校体育在线教学的积极作用

根据教育部、各省教育厅有关在疫情防控期间做好在线教学组织与管理工作的文件要求，最大限度降低疫情的影响，普通高校普遍决定在学生延迟返校期间利用信息化教育资源开展在线教学。新冠疫情下在线教学对普通高校主要有以下几个方面的作用。

1.1 有利于加强体育理论知识教学

疫情期间师生现实互不相见，教师不能再利用常规教学方法来进行在线教学，而是常常借助网络视频、图片、网络语言文字讲解等网络信息教学，克服了许多乏力语言表达和生冷动作演示。一些比较抽象的问题，借助网络直观形象演示讲解，更容易激发学生自主学习兴趣，提出问题、解决问题的能力，一步步深入引导学生，使的课堂重难点逐个解决击破，知识、技能得到掌握。例如在羽毛球握拍方法在线教学中，把网络中正反手握拍图解和视频播放给学生观看学习，更加生动形象直观的供学生学习理解，使学生迅速理解、正确握拍。

1.2 有利于传授体育项目学习锻炼方法

许多学生认为：“经常参加劳动就是体育锻炼”“只要不生病就是身体好”；“穿着牛仔裤、皮鞋也能上好体育课”“关节扭伤肿大后揉一揉就会好”等等，这些是错误的认知。体育教师在在线教学过程中可以借助网络资源，结合授课项目特点，教授学生对体育的科学认知、体育课程规则及裁判法、身体素质的锻炼好处、科学进行居家身体锻炼的专项方法、进行居家身体锻炼的专项手段、课程思政(疫情防控期间党和政府始终坚持以人民生命安全为首位采取坚决果断措施、广大医护工作者和各行各业人民群众抗击疫情涌现的典型事迹做好“大思政”教育，结合体育教育实际，遴选突出人物、事例)、体测内容及练习方法、运动创伤的预防以及处理等方面的在线教学，使学生能够更好的掌握科学合理的锻炼方法。

1.3 有利于实现一对一辅导

在线教学方式为我们提供了高效互动的教学环境，教师可以利用微信、腾讯会议、钉钉等软件进行点名签到、线上学习、线上布置作业、课堂提问、随堂测试等多种教学手段，而且对于一些在学习中出现问题的学生也可随时随地利用手机、电脑等通讯工具展开一对一指导、答疑，调动了学生学习的积极性。

1.4 在线体育教学不受人数限制

常规体育课堂受场地大小、教师声音大小、器材数量等因素影响，常规体育课堂学生人数受一定的数量限制。但是体育在线课堂不受场地、器材、教师声音等因素的影响，学生在线人数不受人数限制(网络信号良好的前提下)，可以随时随地利用手机、电脑等通讯工具开展网络学习，实现了教师与学生间零距离跨空间互动学习，而且学生之间不会产生接触，互动信息更加隐蔽、更加自由。

2 大学生体育课在线教学面临的主要问题

党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要与不平衡、不充分的发展之间的矛盾。在教育方面体现：全国各省、各地区的教育教学基础条件不平衡和不充分、师生自身素质条件不平衡和不充分。

2.1 基础保障参差不齐，体育课程资源短缺

受新冠肺炎疫情影响，学生只能在家在线学习，然而部分学生家庭居住在农村或一些边远地区，受家庭条件、网络信号等因素影响，学生居家使用的宽带网络、电脑、手机等在线学习设施达不到在线学习要求，从而影响了这部分学生接受在线学习的机会。而且，在线教、学离不开电脑、手机，宽带、手机流量费用给一些低收入家庭带来了一定的负担。此外，网络信号强弱也给教、学带来的困扰，手机、电脑卡顿在一定程度上也制约着在线教学的质量。新冠肺炎疫情期间虽然教育部组织了22个在线课程平台，免费开放国家精品等在线课程 2. 4 万余门。然而，由于常规体育课大部分在运动场馆面对面与学生授课，在线体育课程教学资源缺乏。

2.2 体育教师在线教学经验不足

新型冠状肺炎疫情期间开展在线教学，对体育教师提出了新的教学要求。疫情之前大部分体育教学在运动场馆面对面与学生进行动作讲解、示范，几乎没有运用网络进行体育课堂教学的经验，缺乏网络信息技术素养。特别是一些中老年教师，受年龄影响，他们接受网络教学较慢，运用电脑、手机进行在线课堂教学、在线组织管理等方面存在问题。虽然青年教师能够快速的投入到网络在线教学中去，但是对这种新的教学形式也存在组织、掌控的不足。

3 大学体育课程在线教学实践研究

新冠肺炎疫情期间开展在线教学要在教育教学理论指导下，结合体育部门实际情况，切实落实“立德树人”根本任务，围绕体育学科特点，充分合理利用网络教学资源，制定合理的教学目标，并结合多种网络在线软件，充分提高与发挥体育教师的专业素养，激发学生学习的主动性与自觉性，协同与指导学生合理安排居家场地、器材等教学环境，依据教学信息反馈开展教学评价，在多种条件相互协调作用的基础上保证在线教学活动的正常实施。

3.1 普及防疫知识，提高防疫意识

学校体育部门开展在线教学时应先普及防疫知识，提高学生的防疫意识和运动卫生意识。只有学生掌握了防疫知识，提高了防疫意识，才能更好的投入到在线体育学习之中。一方面从学生个人卫生入手，时刻提醒学生要勤洗手，打喷嚏、咳嗽时用纸巾或毛巾遮住口鼻，然后洗手，并且避免用手触摸眼睛、鼻、口，保持家庭环境通风、清洁；另一方面从学生思想认识入手，加强防疫教育，提高学生对疫情重视程度，避免学生心存侥幸心理。

3.2 以学生为中心，制定合理教学目标

疫情期间开展在线体育教学，引导学生牢固树立“健康第一”的理念，坚持以学生为中心，以居家上课为主要方式，充分利用好全国范围的优质网络课程资源制定合理的居家体育目标，帮助学生在居家体育学习中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。课程教学目标侧重体育基础知识，使学生掌握必要的居家锻炼方法，以素质教育为主，以技能教育为辅，突出学生学习的主体地位，加强教师的主导作用，加强学生知识与技能的培养。以定向越野教学与户外拓展为例，疫情期间定向越野与户外拓展课程进行“纸定向，不越野”的教学。学生认真学习定向越野图例，检查点说明、地图绘制等基础知识；在掌握基础知识的基础上，将自己的家以平面图的形式画到纸上，并上交作业；作业上交后由教师对地图进行路线设计，并在每个点设置练习任务。这样学生不仅学到了定向图例等基本知识，也学到了定向识图和跑图的方法、体会定向运动的快乐，同时根据不同的任务锻炼了身体。

3.3 合理利用网络平台，创新在线教学手段、方法

体育教师根据授课计划提前录制视频上传到步道乐跑、keep、腾讯会议、微信群、QQ群等网络平台，通过“步道乐跑”、“班级微信群”等进行线上授课、教学指导、布置作用等，有效的完成教学师生互动。学生可通过登录“步道乐跑”系统、班级微信群，自主安排时间观看并学习教学视频内容及身体素质锻炼内容，进行乐跑打卡，上传自己的学习及居家锻炼短视频到微信群，也可以在“步道乐跑”平台写学习心得等。教师可以在微信群进行讲解、指导并监督学生的学习情况使学生互相学习并起到促进的作用，同时，教师的指导微信记录，同学们可以反复回看，这样便于学生们的复习与巩固。教师通过多种平台的结合教学，体现了多角度、多渠道、立体式的教学优势，在一定程度上弥补了课堂在线教学中的不足。

3.4 利用网络资源，强化体育思政教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”高等院校体育课程教育理念就是在传授专业技术知识同时，对大学生实施“育人”的教育功能。体育课程蕴含着丰富的思政教育教学资源，把体育思政教育教学内容合理有效的融入到体育课程中，构建优良体育思政课程内容。例如：通过介绍乒乓球刘国梁在国内外重大比赛中所取得的辉煌成绩，为祖国争得了荣誉，成绩的背后离不开刘国梁顽强拼搏、刻苦训练的付出，教导学生在平时学习锻炼中以刘国梁为榜样，养成不怕苦、不怕累的拼搏精神和崇高的爱国主义精神。

3.5 加大在线资源建设，提高教师在线教学水平

教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。教师要从观念上更新、理解网络技术教育的内涵，要具备良好的网络技术操作技能，以人为主体，以网络技术为手段，利用网络技术更新专业知识、优化知识结构，增进文化自信、丰富教学资源、提升教学感染力、强化责任心、加强职业道德，增强在线教学的课堂体验感，积极探索网络技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。

3.6 建立体育在线教学监督机制

体育课作为高校所有学生都必须修习的公共课，不仅传授强身健体的技能，更是促进人的身心和谐发展，培养意志品质和人文精神的重要渠道。而制定一套科学合理的监督机制对学校体育课堂教学工作的正常进行有着至关重要的作用。一是可以借助乐跑APP后台进行学习次数及学习时长的监控，监控特定教学任务，便于教师对学生学习、锻炼的管理。二是任课教师借助班级QQ、微信群要求学生打卡、签到、布置相关教学内容检测，统计任课班级学生完成情况，计入平时出勤成绩。三是与家长沟通，通过家长监督学生在规定的时间完成体育教师布置的教学任务，协助教师监督学生。

4 结语

新冠疫情使人们认识到体育锻炼的重要性，更使我们认识到掌握独立自主锻炼身体方法的重要。高校体育课程要以此次在线教学为契机，结合国家体质测试，把健康保健与体能训练等体育内容融汇到常规体育课堂之中，要制定适合学生身心发展的合理教学目标，开展体育思政教学，从理论、思想、精神、行为等方面理解体育精神宗旨，形成与课程思政相一致的价值观念的道德品质；要持续推进体育教学在线教学能力培养，提高体育教师在线素养，更新专业知识、优化知识结构，增进文化自信、丰富教学资源、提升教学感染力、强化责任心和职业道德；要加强体育线上教学优势，使线上线下体育教学活动对接、互补，并坚持经常性线上体育教学活动。