习近平关于干部教育重要论述的基本内容与理论品质初探

周英东,敬海新

(1.吉林大学 行政学院，长春130012；2.中共黑龙江省委党校，哈尔滨150080)

干部教育是中国共产党组织干部学习的重要形式，是建设学习型政党的重要制度安排。习近平高度重视干部教育，在长期领导工作实践中立足于培养党和人民需要的好干部发表了一系列重要论述，提出了许多新思想新观点新论断，科学回答了为什么培养干部、培养什么样的干部、怎样培养干部等理论和现实问题，形成了习近平关于干部教育重要论述。习近平关于干部教育重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是对马克思主义党建学说和建党以来我党干部教育思想的继承、创新、丰富和发展，是新形势下加强和改进干部教育工作的根本遵循和正确指引。

一、全面把握习近平关于干部教育重要论述的基本内容

习近平同志在长期领导工作实践探索中，就干部教育工作发表了一系列重要论述，深刻回答了党的干部教育工作的一系列重大理论和实践问题，形成了干部教育工作的新思想新观点新论断。这些重要论述，涵盖了干部教育的地位作用、组织领导、目的目标，以及基本内容、方式方法等方面，逻辑严密、思想深邃，我们要全面把握其基本内涵，系统掌握其理论全貌，深刻理解其理论精髓。

(一)地位论：干部教育工作是建设高素质干部队伍的关键环节

习近平同志高度重视干部队伍建设和干部素质提高，把干部教育培训工作当作建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程来抓。他认为，加强教育培训是提高干部综合素质的重要途径，这对于提高对干部教育工作地位和作用的认识具有重要的指导意义。

重视干部教育事业是由党的历史使命所决定的。中国共产党自诞生之日起便承担着为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的伟大历史使命，而中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，党必须培养造就一批批德才兼备的执政骨干去承担这个历史使命，不断通过教育培训来提高干部执政能力。一部中国共产党的建党、兴党、强党史，就是一部重视学习、不断学习、善于学习的历史。

重视干部教育事业是中国共产党的优良传统。习近平同志在2015年全国党校工作会议讲话中指出，从中央到地方建立党校体系，专门教育培训干部，是我们党的一大政治优势[1]。无论革命战争年代、和平建设时期，还是改革开放新时期，我们党始终高度重视干部教育工作。中国共产党通过学习不断实现自我革新、自我完善、自我提高，推动党和人民事业实现大发展大进步。

推进干部教育事业是党的建设的重大工程。一是干部教育具有先导性。干部教育工作是一项关系党和国家事业的先导性工作，对党和人民的事业发挥了巨大的推动作用，是党保持旺盛生命力的法宝。二是干部教育具有基础性。通过干部教育工作，使广大干部具备更强的素质、更高的本领、更务实的作风，在实现伟大历史使命中发挥骨干和引领作用。三是干部教育具有战略性。新形势下，通过干部教育工作培养造就一支高素质专业化的干部队伍，是全面建成小康社会、实现“两个一百年”奋斗目标的关键，更是实现中华民族伟大复兴的政治保证。

(二)方向论：坚持党对干部教育工作统一领导

中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，党是领导一切的，是最高的政治领导力量。党和国家的各项事业都必须在党的统一领导下进行，干部教育工作必须置于党的统一领导之下。

从党的历史来看，我们党十分重视干部教育培训工作的领导和管理。早在延安时期，我们党就明确了党中央集中统一领导的干部教育工作体制。改革开放以后，随着干部教育培训的规模与范围不断扩大，党中央对加强干部教育培训工作的统一领导提出新要求，做出新部署，完善了制度安排。实践证明，实行党对干部教育工作集中统一领导的管理体制，有利于调动各方面的积极性，形成工作合力，推动干部教育工作高质量发展。

党对干部教育的集中统一领导也是干部教育工作的基本原则和基本要求。“干教姓党”是干部教育工作的根本原则。整个干部教育工作“姓党”，无论是党校、行政学院，还是干部学院等干部教育机构，都是“姓党”。习近平同志强调，干部教育培训机构要增强战略定力、站稳政治立场，要增强看齐意识，自觉向党中央看齐，自觉向党的理论和路线方针政策看齐，自觉向党中央决策部署看齐，决不能发表同党中央不一致的声音，决不能为错误思想言论提供传播渠道。

(三)目标论：培养符合党和人民需要的好干部

1992年，邓小平同志在视察南方谈话中指出：“中国要出问题，还是出在共产党内部。对这个问题要清醒，要注意培养人。”[2]这也给中国共产党提出了时代课题，那就是在复杂的形势下如何保证党的干部教育工作为党培养出好干部。干部教育的培养目标也成为习近平干部教育重要论述的重点内容。习近平同志在2013年全国组织工作会议上首次提出“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的“五好干部”标准，为新时代干部教育工作指明了方向。

“五好干部”标准分别从思想到行动、从能力到操守等维度对干部作出了严格的要求。第一，好干部要信念坚定。习近平同志指出，理想信念是共产党人精神上的“钙”。干部教育工作要加强理想信念教育，补足干部的精神之“钙”，挺起干部的精神脊梁。第二，好干部要为民服务。干部教育工作要坚持以人民为中心，注重培养领导干部的公仆情怀和为民服务本领。第三，好干部要勤政务实。习近平同志指出：“实干才能梦想成真。”[3]“空谈误国，实干兴邦”，干部教育工作要培养干部履职尽责，将工作做到实处，向党和人民交上满意的答卷。第四，好干部要敢于担当。习近平同志指出：“干部敢于担当作为，这既是政治品格，也是从政本分。”[4]在干部教育中要不断锻炼干部的胸襟、格局、能力，教育其“以钉钉子精神担当尽责，真正做到对历史和人民负责”，培养他们承担起时代使命和历史重任的能力本领。第五，好干部要清正廉洁。要通过教育、培训，使干部能够做到“用权为民，为政清廉，严于律己，廉洁自律”。

(四)主体论：各级党委担负干部教育主体责任

中共中央办公厅印发的《2010—2020年干部教育培训改革纲要》指出，各级党委(党组)必须从全局和战略高度深刻认识干部教育培训工作的重要意义，进一步增强做好新形势下干部教育培训工作的责任感和紧迫感，不断开创干部教育培训工作新局面。

各级党委加强对干部教育培训工作的领导，重点做好三项工作：一是坚持干部教育培训工作的正确方向，全面贯彻执行党的干部教育工作的方针政策，认真抓好中央干部教育培训工作重大部署的落实。二是切实把干部教育培训工作纳入经济社会发展规划中。在研究制定经济社会发展规划时，把干部教育培训作为一项重要内容来统筹安排。采取各种保障措施，加强干部教育培训机构建设，保证培训经费投入，为干部教育培训工作创造良好条件。三是研究部署本地区的干部教育培训工作。地方各级党委应定期研究本地区的干部教育培训工作，党政主要负责同志经常听取干部教育培训工作的情况汇报，研究解决存在的问题，抓好各项工作的落实[5]。

(五)机构论：党校(行政学院)是干部教育的主渠道

在承担干部教育的各类机构中，习近平同志十分重视党校教育。他认为，“党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道”[1]。他还推动制定《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》，为新时代党校事业又好又快发展提供了基本遵循。

从党的历史来看，党校在干部教育培训中一直发挥着重要作用。1924年，根据党的第一次中央执委会扩大会议决议，安源党校、北京党校这两所党的历史上最早的党校成立。中共中央局于1933年在苏区创办了马克思共产主义学校，这也是中共中央党校的前身。红军到达延安后，中共中央党校也顺利复校，毛主席亲自兼任中共中央党校校长。中共中央党校成为高中级干部的集结地、培养革命骨干的大摇篮。新中国成立后，党校继续在培养党的干部工作中扮演主要角色，大批领导骨干在党校获得培养和成长。改革开放以来，党校紧紧围绕党的事业和党的建设全局，为推进党的理论建设、加强干部教育培训，为坚持和发展中国特色社会主义作出了贡献[1]。

习近平同志指出，新形势下，我们必须更加重视干部教育培训工作，必须更加重视党校工作。党校工作只能加强，不能削弱[1]。他对加强党校工作提出要求，主要包括：一是要坚持“党校姓党”，坚持正确的办学方向；二是要抓住党的理论教育和党性教育这个重心，不断巩固马克思主义理论教育的阵地；三是要紧紧围绕党的中心工作展开思想理论研究，不断提高党校科研能力和水平；四是要根据党校培训对象的特殊性，不断提高党校师资水平和教学水平；五是要坚持严以治校、严以治教、严以治学。

(六)客体论：干部教育对象是党的执政骨干

毛泽东同志说：“政治路线确定之后，干部就是决定性因素。”[6]干部既是决定执政党力量的核心竞争力，也是决定执政党作用的核心战斗力。

干部教育事业在培养党的“好干部”方面发挥着至关重要的作用。习近平同志指出，重要岗位、关键岗位的党员干部和年轻干部是干部教育的重点对象。他在审议《2013—2017年全国干部教育培训规划》时认为，对重要岗位及关键岗位的干部进行培训是十分必要的。在2013年全国组织工作会议上，他又强调“培养选拔年轻干部，事关党的事业薪火相传，事关国家长治久安”。《2018—2022年全国干部教育培训规划》规定，各地区各部门各单位要加大对“一把手”的培训力度，实施“‘一把手’政治能力提升计划”。干部教育工作要在完成培训全覆盖的基础上，重点解决“关键少数”教育培训难、系统性不够的问题。要更加突出对各级党政主要领导和党政领导班子成员、换届后新提拔任职的领导干部、优秀年轻干部和后备干部、分管人财物的重要岗位等“关键少数”干部的教育，对他们开展系统的理论教育和党性教育，筑牢其立德立身立业基石。

(七)内容论：干部教育以理论教育和党性教育为重点

新形势下，干部教育要为党和国家事业作出更大贡献，就要根据事业发展的新要求，科学安排干部教育内容。习近平同志在中共中央党校2012年秋季学期开学典礼讲话、中共中央党校建校80周年庆祝大会讲话和2015年全国党校工作会议讲话中就该问题作了诸多论述。他认为，干部教育培训工作要突出抓好马克思主义理论教育，特别是中国特色社会主义理论体系教育和党性教育。

1.加强理论教育。习近平同志认为，干部教育的首要任务是理论教育，理论教育主要涵盖马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系和经典著作等内容，要把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中心内容。加强党的理论教育，要坚持理论联系实际的马克思主义学风，要用理论去回答和解决马克思主义发展中的问题、中国特色社会主义建设中的重大理论和实践问题以及广大干部群众普遍关注的深层次问题，明确理论学习的目的在于应用。

2.加强党性教育。习近平同志指出：“党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的‘心学’。”[1]加强领导干部的党性教育具有迫切性。加强党性教育，有助于领导干部修心，使他们常怀戒惧之心，自觉成为“五好干部”，炼就金刚不破之身。干部教育要引导领导干部加强党内政治生活若干准则等党内法规学习，自觉用党章和党规党纪约束自己的言行。要加强道德品行、法治思维和反腐倡廉教育，引导领导干部严守道德底线，增强法治思维，追求高级趣味。要加强“四史”教育和革命传统教育，使干部从历史中汲取养分。干部教育要引导领导干部向先进典型看齐，引导其向上向善，为党和国家事业作出更大贡献。

正是基于对干部成长规律的正确把握，习近平同志提出，要坚持思想从严，坚持用马克思主义中国化最新成果武装头脑、凝心聚魂，用理想信念和党性教育固本培元、补钙壮骨。当然，干部教育的重点是理论教育和党性教育，但对干部的知识教育、能力教育也不能放松。

(八)校风学风论：良好的校风和学风是干部教育事业健康发展的基本保证

习近平同志极为重视干部教育的校风和学风建设，在这方面发表了一系列重要论述。

1.严以治校、严以治教、严以治学是校风学风建设的重要内容。习近平同志认为，校风学风问题是关系干部教育事业兴衰成败的重大问题。对于领导干部而言，学习不只是个人的小问题，绝不是小事。要把党要管党、从严治党的要求贯彻到干部教育的全过程、各方面，严以治校、严以治教、严以治学。习近平同志针对党校工作指出，良好的学风校风能够提升和保持党校良好的形象和声誉，让党校成为不正之风的“净化器”。

2.要倡导优良学风。理论联系实际既是党的优良作风之一，也是习近平同志在干部教育工作中一以贯之的基本原则。他倡导要在全党“大兴学习之风”，领导干部要认认真真地学习、与时俱进地学习、持之以恒地学习。他鼓励大家带着强烈的“问题意识”开展学习，以增强针对性和实效性。他强调要坚持学以致用，指出学习的最终出发点和落脚点在于实践，教育培养干部的核心任务之一就是要增强广大党员干部在新形势下解决复杂问题的能力水平。

3.要以问题为导向开展教育培训。干部教育培训要围绕中心工作开展，以问题为导向，注重研究问题、解决问题，更好地服务中心工作。要以解决现实问题为目的，紧紧围绕当前经济社会发展中的重点问题、体制机制改革中的难点问题、群众普遍关心的热点问题、干部思想和工作中遇到的疑点问题，安排和组织教学。

(九)师资论：干部教育教师是党直接掌握的理论队伍

习近平同志在2015年全国党校工作会议上指出，党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量[1]。

1.高度重视师资力量在干部教育工作中的重要性。习近平同志用“三个不一般”来阐述党校、培训对象、师资的特殊性。他说，党校不是一般学校，党校教育培训对象不是一般学生，这样的“不一般”对党校师资的要求也不一般，党校师资队伍建设力度也应该不一般[1]。从事干部教育的师资要具备不一般的素质和能力，才能胜任新形势下干部教育工作的新要求。

2.客观分析师资队伍的现状。习近平同志指出，党校师资队伍存在两个主要问题[1]：一是“先天不足”现象，就是党校一些教师从学校出来直接到党校工作，实践锻炼和实践经验不足；二是“倒挂”现象，党校教师尤其是地方党校和基层党校部分教师在经历和阅历等方面不如学员，在教育培训中很难达到学员的期待。

3.提出了提高干部教育师资水平的途径。党校教师应该在为人师表、行为世范上有更高标准，带着光荣感和使命感去传道授业，自觉加强党性锻炼，用实际行动影响和带动学员。要实施“名师工程”，培养造就一批马克思主义理论大家，一批忠诚于马克思主义、在学科领域有影响的知名专家。要创造机会提高干部教育教师实践能力，通过到党政机关或基层挂职锻炼、蹲点调研等途径增强教师理论联系实际的能力。还要加强干部教育教师综合修养，着力提高党校教师队伍的党性修养、理论修养、纪律修养，做到自觉坚持“干教姓党”“干教教师姓党”。最后，要建设一支专兼结合的干部教育师资队伍等。

(十)动力论：以改革创新精神深化干部教育供给侧结构性改革

习近平同志指出，做好新形势下干部教育培训工作，既要坚持运用行之有效的传统方法，又要通过改革创新的方法不断提高教育培训科学化水平。近些年，中央致力于推动干部教育改革创新，推动干部教育理论创新、实践创新和制度创新，但是干部教育培训工作与中央的要求相比还有差距，还不能满足广大干部的期望，干部教育培训的质量和效益有待提高。

未来，要以改革创新精神深化干部教育供给侧结构性改革。首先，要在搞好按需培训和分类培训上下功夫。要针对干部成长的个性化、差异化需求分层分类组织培训，而不是搞“一锅煮”。要根据学员需求下菜单、去安排培训内容。其次，在创新培训方式方法上下功夫。习近平同志指出，要坚持教无定法、贵在得法，针对不同对象、不同专题和不同内容，采取灵活有效的培训方式和手段，因人施教，因材施教，增强培训的互动性、实践性和实效性[7]。最后，要加强和改进干部教育培训的考核评估工作。要创新干部学习培训的考核评价，要研究制定科学完备的评估办法和指标体系，以评估考核工作推动培训质量提高。

二、深刻理解习近平关于干部教育重要论述的理论品质

习近平关于干部教育重要论述是以习近平同志为核心的党中央和中国共产党人集体智慧的结晶，是对新时代党的干部教育理论、实践经验的科学总结和系统梳理，体现了党的干部教育理论的一脉相承和与时俱进。

(一)习近平关于干部教育重要论述坚持以人民为中心的根本立场

以人民为中心是共产党人的阶级立场和人民情怀的集中体现，是我们党的根本政治立场。坚持以人民为中心，是习近平关于干部教育重要论述的根本出发点和落脚点。他指出，人民群众是历史的创造者，群众是真正的英雄，各级领导干部要拜群众为师，向群众问计，从群众的实践中汲取营养、增长智慧。他提出党和人民需要的“五好干部”标准，更是把“为民服务”放在突出位置。这些重要论述是对马克思主义群众观的创造性运用，干部教育工作要引导干部树立以人民为中心的思想，坚持人民至上，增强为群众服务的本领，把为民之心变成实实在在的成果。

2015年9月1日，习近平同志在会见全国优秀县委书记时谈到几位优秀县委书记，如焦裕禄、杨善洲、谷文昌。他指出，原福建东山县委书记谷文昌为官一任，造福一方，率领东山人民苦战十几载，让海岛换了天地。谷文昌就是心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒的“四有”干部。习近平同志还撰文称赞他“在老百姓心中树起了一座不朽的丰碑”。如今，谷文昌的雕像在中共中央党校落成，时刻提醒我们干部教育工作就是要培育谷文昌那样一心为民的“四有”好干部。

(二)习近平关于干部教育重要论述体现与时俱进的时代特色

世情、国情、党情的新变化是习近平关于干部教育重要论述的时代背景。从世界看，当今世界正处于百年未有之大变局，要求全面增强干部队伍的执政本领；从国内看，我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段，实现中华民族伟大复兴迫切需要一支高素质执政骨干队伍；从党自身看，党自我革命的任务更加繁重和紧迫，新时代巩固党的执政基础、建设廉洁队伍对干部教育提出了明确要求。习近平同志深刻指出：“面对复杂多变的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展任务，实现党的十八大确定各项目标任务，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，关键在党，关键在人。”[8]全面建成小康社会，夺取中国特色社会主义事业新胜利，关键在于培养造就一支政治坚定、能力过硬、奋发有为的执政骨干队伍，关键在于培养造就一支铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍，这也是干部教育工作的重要任务。

与时俱进，改革创新，是干部教育工作保持生机与活力的源泉。党中央一直高度重视干部教育培训的改革创新，专门出台《2010—2020年干部教育培训改革纲要》推动教育培训改革；《2013—2017年全国干部教育培训规划》又提出了“全面深化干部教育培训改革”的要求，做出新的部署。实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革创新也永无止境，必须紧跟时代要求不断推进干部教育培训改革创新。

习近平干部教育重要论述对干部教育改革做出了部署。一是要研究干部成长规律和干部教育培训规律。习近平同志强调，要加强对干部教育培训规律、干部成长规律这两个规律的研究，科学谋划干部教育工作，更好地为培养造就党和人民需要的好干部服务。二是要不断推进干部教育培训的理论创新、实践创新、制度创新。要认真研究干部教育工作的规律，推动相关方面理论创新；要在干部教育的各个环节、各个方面大胆探索勇于创新，促进实际效果提升；要在理论创新、实践创新的基础上，加强制度规范和制度建设。三是要兼容并蓄坚持开放办学。充分利用国内外优质资源，除了充分发挥党校、行政学院和干部学院主渠道主阵地作用，还要善于利用部门和行业培训机构、高校、社会培训机构的优质资源。要在加强专职教师队伍建设的同时，建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的师资队伍等。

(三)习近平关于干部教育重要论述彰显知行合一的实践特质

2005年1月，习近平同志在浙江省委保持共产党员先进性教育活动专题报告会上强调，党员干部要真学、真信、真懂、真用地学习马克思主义理论。他在干部教育工作中提倡学用结合、理实结合，做到知行合一。

知行合一体现了当代干部教育培训的理念和现实。当代干部教育培训更加注重针对性和实效性，这也对中国共产党干部教育工作提出了新要求。干部教育工作要因材施教、按需施教，要注意结合干部的不同特点，结合他们的岗位要求，充分考虑经济社会发展需要、干部个人需要，不断调整完善培训内容和形式，设计有针对性的培训内容，做到有的放矢。

知行合一体现了习近平同志对干部教育工作本质的认知。干部教育主要是一种成人教育，其对象是已经具有实际工作经历的成年人，他们有自己的工作经验和生活经历，有着一定的知识体系、专业背景，有着丰富的经历和智慧。这就需要在干部教育培训中除了理论知识教育以外，还必须注重理论和实践的结合，提高领导干部分析和解决实际问题的能力。

知行合一是习近平同志加强学风建设的具体要求。习近平同志特别注重学风建设，他批评了干部教育中出现的一些学用脱节、学风不正等问题。他认为，加强学风建设尤其要注意倡导马克思主义优良学风，坚持学以致用、学用结合，将知识转化为智慧与本领，将智慧与本领再转化为理论知识，用以指导实际工作。干部教育要着重帮助领导干部提高三个方面的能力：一是要帮助干部提高理论思维能力，提高理论素养；二是帮助干部提高对重大现实问题的研究和驾驭全局能力，不断提高战略部署和贯彻落实能力；三是要帮助干部提高领导水平和领导能力，实现领导的科学化、现代化。

(四)习近平关于干部教育重要论述展现兼容并蓄的宏大视野

习近平干部教育重要论述是在继承马克思主义经典作家干部教育思想以及党的十八大前我党历届领导人干部教育思想的基础上吸收借鉴了中华优秀传统文化中治国理政思想中的有益成分以及国外关于成人教育的一些实践探索和理论成果，通过与中国的实际情况相结合而形成的，并在实践过程中不断丰富发展。

1.在理论的形成过程中，习近平同志吸收和借鉴了马克思主义经典作家的干部教育思想，成为关于干部教育重要论述的思想源泉。他继承发扬了马克思主义著作中一些干部教育的观点，包括“社会公仆”观、运用科学理论对工人进行宣传教育、教育和劳动相结合等思想。他继承了列宁关于无产阶级干部教育的战略地位、重点内容、路径举措等重大问题的系统阐释。

2.在理论的形成过程中，习近平同志吸收和借鉴了党的十八大前我党历届领导人干部教育思想，成为关于干部教育重要论述的直接来源。不同时期党的领导人都十分重视对干部的教育，并根据不同历史时期的时代特点、历史使命，提出不同的干部教育目标任务，为习近平干部教育重要论述的形成提供了重要的理论来源。

3.在理论的形成过程中，习近平同志吸收和借鉴中华优秀传统文化中的有益成分，赋予关于干部教育重要论述以鲜明的民族特色、中国特色。中华优秀传统文化深含的独特思维方式和价值理念深刻影响着世世代代的中国人。习近平同志善于从历史人物、事件、典籍中汲取经验，包括我国历史上许多思想家、教育家关于学习与教育的论述，中华历史文化中的廉政思想等，都为习近平干部教育重要论述注入了养分。

4.在理论的形成过程中，习近平同志吸收和借鉴了国外成人教育培训的方式方法，并创造性地在干部教育培训中加以运用。案例式教学是国外很多大学经常运用的一种教学方式，习近平同志认为案例式教学可以作为党校教学中一种很好的方式。案例式教学非常有针对性，对于解决实际问题能够起到非常大的作用，学员也可以从中得到间接性的经验积累。案例式教学中不是看某一学员的个体性发挥，而是看群体性互助，教学形式别开生面、引人入胜。在理论的形成过程中，习近平吸收和借鉴了国外教育培训理念中的一些先进成果和有益成分，彰显了兼容并蓄的宏大视野。

习近平同志以马克思主义政治家、理论家、战略家的坚定信仰、深邃思考和高瞻远瞩来谋划和推进党的干部教育事业，为这些重要论述的形成发挥了决定性作用、作出了决定性贡献。习近平同志坚定的政治信仰为这一重要论述注入了强大的精神基因；习近平同志宏大的战略思维为这一重要论述开辟了宽阔的视野格局；习近平同志任中共中央党校五年校长的经历为这一重要论述积累了充足的实践养分。

善学者智，善学者强，善学者胜。干部教育工作是推动干部学习的重要途径，习近平关于干部教育重要论述顺应了时代发展的新要求，回应了干部队伍建设的新课题，契合了人民群众对干部教育的新期待，具有鲜明的传承性、时代性、创新性、开放性。时代在发展，事业在进步，习近平关于干部教育重要论述也在不断地丰富发展，我们要跟踪学习、深化研究，不断用最新理论成果指导我们的干部教育实践，使我们的干部教育工作始终保持旺盛的生机和活力。