引导学生积极参与提高数学课堂效率

韦龙秀

如何做到既能减轻学生负担，又能大面积提高教学质量，是当前学校整体改革中的一个研究课题，更是小学数学中急待解决的问题。要达到这个目的，除了平常对学生进行一些如教授学习方法、养成自觉学习的良好习惯等常规的训练外，最有效的措施是提高课堂教学质量。

如何改变当前课堂教学中，教师教学生学，教师演示学生看，教师讲学生听，教师问学生答等现象，将被动接受的局面变为教师启发学生共同进行探索数学知识的思想、思维活动，激发学生主动参与到教学中，培养学生的创新能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，并逐步认识数学与人类生活、生产，数学与自然、社会的密切关系。

近几年来，笔者从学生的实际出发，在提高课堂教学质量方面有以下体会：

一、引导学生积极参与，培养学生创新能力

学生能否主动积极参与到数学教学的全过程，是课堂教学实施素质教育的关键。在教学过程中怎样体现素质教育：1.教学目标要突出素质教育；2.教学内容做到面向全体学生，因材施教；3.教学过程要情感充沛。笔者常常根据教学内容及学生实际情况，努力创设问题情境，让学生去寻找知识和发现算理，培养学生自觉获得知识的能力。

二、教学中注意培养学生提出问题

学生能提出自己不懂的问题是可贵的。能提出自己的见解是对教材理解深度的表现。教学中笔者千方百计创造条件让学生发表自己的见解，引导学生善于從别人提出的问题中获得知识；对于学生提出的某些问题一时弄不清，可留课后与其他老师讨论后及时向学生讲清楚。我不怕由于让学生多提问后课堂上会出现“障碍”，我觉得，课堂上能针对本节教材内容发出成串问题的学生才是聪明的。课堂上老师问学生答，一问一答，顺顺利利，平平安安的课却不一定是好课。

例如，在教学“倍数和约数”时，学生问：为什么我们所研究的数一般指自然数，不包括0？0÷2=0，说明0能被2整除，那么，我们可以说0是2的倍数，2是0的约数，不是有道理吗？又如；教学年、月、日，学生问为什么一年有12个月，为什么单月不一定是大月，双月不一定是小月，一年中有6个大月和6个小月吗？为什么36岁的爸爸今年才过第9个生日？为什么二月份不一定是28天？这些提问的价值是可贵的。

三、课堂提倡学生讲给老师听

教学中，很多内容特别是一些难以理解的教材，笔者设计教学的过程与《教学参考书》中的教学建议不一样。比如，在教学混合运算时，《教学参考书》建议的教学过程是先讲“运算顺序”，再一步一步进行计算，而笔者在教学中是先创设条件，出示16，4，6，3，让学生自己用加减乘除符号连结起来，并进行计算，再说明运算顺序是怎样的。又比如教学“小数性质”，笔者先告诉学生“小数末尾添上零或者去掉零，小数大小不变”。然后问学生这样做有没有道理，让学生找出理由说明这个结论是正确的。在“分数除法”的教学中，《教学参考书》建议的教学过程是先讲“用除法计算”，再一步一步推出计算法则，而笔者在教学时先得出结论，再让学生讲道理。笔者认为这样做有三个好处：一是学生主动；二是学生理解深刻；三是学生能灵活运用旧知识。

四、教学中注意引导争论

教学中我善于抓时机激发学生情绪，争论某一问题。特别是对于一题多解的题目都让学生充分发表意见并引起争论，这样做不仅有利于学生知识的掌握，也有利于学生智力的发展。

五、优化新课导入

教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，会给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。教学时，注重创设良好的数学学习情境，数学学习活动应建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上，充分激发学生的学习兴趣。要选用合适的教学方式，注重学生亲历数学化的过程，促进数学知识的内化。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。导入的方法也有很多，如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。

以上就是笔者在课堂教学中的主要做法。几年来我认真上好每一节课，从新课到练习课、复习课我都认真备课、精心设计习题，每上一节课都要达到自己计划的目标。我就是这样持之以恒的抓课堂教学质量，学生学得很轻松。