基于信息技术的小学数学课堂导入的探究

方胜

【摘要】伴随着信息技术的迅速发展，信息技术在小学数学课堂教学中已经成为一种重要的教学方式。将信息技术融入数学教学中，能够给学生展现动静结合且直观形象的效果，降低数学学习的难度，促进学生学习的兴趣提升，增加师生的互动，能够培养学生的数学能力，帮助学生构建数学思维。课堂导入环节是整堂课的开篇，决定了数学教学的成功与否，将信息技术应用于小学数学课堂导入中显得尤为重要。因此，本文将对基于信息技术的小学数学课堂导入进行探讨和研究。

【关键词】信息技术；小学数学；课堂导入

导入环节是一堂课的关键，关系着学生学习数学的效果。有效的导入能够集中学生的精力，充分调动学生学习的积极性，促进学生快速进入学习状态，提高学生的学习效果。所以，教师要精心设计课堂导入环节，将信息技术与小学数学课堂导入相融合，借助信息技术的图像、动画和声音等形式将枯燥、复杂的数学知识变得形象、简单，易于理解，让学生在快乐的氛围中获得数学知识，培养学生的数学思维。

一、利用信息技术导入，创设教学情境

课堂导入工作是教学的开端，一定要充分吸引学生的注意力，让学生感受到本堂课的魅力所在。教师要以教材的内容为基础，利用信息技术创设有趣的故事情境、实际生活情境、温故知新的知识迁移情境等，赋予本节课重要的意义，引导学生理解本节课的知识构成，并产生浓厚的兴趣，从而快速进入学习状态中。

例如，在学习人教版四年级《租船问题》这部分内容时，教师可以联系生活实际，选择学生感兴趣的划船创设情境，教师用多媒体放着动听的歌曲，播放划船的视频，激发学生积极参与的热情，教师适时提出问题，我们来到了租船处，你们发现了什么信息呢？引发学生的思考，直接进入本节课的主题“租船问题”。

二、利用信息技术导入，丰富课堂内容

了丰富课堂教学内容，更好地促进学生学习知识，教师的课堂导入环节要精简设计，使学生能够迅速进入正题，不浪费时间，增加课堂容量，拓展课堂知识，使学生能够顺利地完成学习任务，提高学生的数学学习效果。

例如，在学习人教版四年级《条形统计图》这部分内容时，教师在课程伊始用多媒体展示已经学过的折线统计图，由此引出本节课的授课内容条形统计图。通过多媒体让学生观察各种统计图，并进行对比，说说条形统计图的优点。教师利用信息技术导入新课，引发学生开展分组讨论，充分利用有限的教学时间丰富课堂内容，从而使数学课堂教学更加高效。

三、利用信息技术导入，增强课程体验

在小学数学教学过程中，为了高效地完成教学内容，实现教学目标，教师可以利用信息技术呈现文字、图片、动画和声音等信息进行动态演示，将数学知识与实际生活相联系，增强学生的感性认知，拓展学生的抽象思维能力，为学生创设愉悦的学习氛围，从而提高数学课堂的学习效果。

例如，在学习人教版四年級《三角形》这部分内容时，教师可以用多媒体出示由三角形和四边形分别组成的两个支架。请同学们猜猜哪个支架支撑的东西多？用画面展示生活中常见的三角形物体，并为学生讲解三角形的性质特征，以及三角形在日常生活中的应用，学习三角形的定义及画法。利用信息技术给学生真实的画面体验，使学生通过日常生活中的事物认识三角形，并通过画面对比理解三角形的性质特征。

四、利用信息技术导入，突破重点教学

数学是一门逻辑性强且较为复杂枯燥的学科，为了让学生积极地融入到数学学习中，突破本节课的重难点知识，切实掌握本节课要求掌握的知识。教师可以利用信息技术多样化地导入教学内容，把学生带入特定的情境中，通过形象生动的画面和配音，营造良好的学习情境，化难为易，从而加深学生对数学知识的理解和感知。

例如，在学习人教版四年级《垂直与平行》这部分内容时，为了让学生正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力，教师可以用多媒体展示生活中的垂直与平行的现象，让学生初步认识垂线和平行线，利用动画动态地画出同一平面内两条直线的位置关系，培养学生的空间观念及想象力。通过信息技术导入课程的重难点知识，教师可以把抽象的知识和讲解步骤具体化、形象化，帮助学生理解和掌握数学知识。

总而言之，在信息技术飞速发展的时代，小学数学教学也要跟上时代步伐，多运用现代教学手段辅助教学，提高课堂教学效率。信息技术在小学数学课堂导入中的有效应用，需要教师精心设计丰富、适当、创新、有针对性的教学内容，为学生创设特定的学习情境，明确教学目标，丰富教学内容，把枯燥、抽象、复杂的数学知识以图、文、声的形式表现出来，使数学知识变得有趣、形象、简单，从而突出重难点知识，提高学生的数学学习效果。

【参考文献】

[1]彭兴安.信息技术与小学数学课堂深度融合的几点思路[J].中华少年，2019（05）：161

[2]李海霞.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践探究[J].考试周刊，2019（32）：100

（广西田东县思林镇思林中心小学）