语文写作教学中学生叛逆心理的应对探讨

周晓新

【摘要】高中时期的学生正处于心理发展的关键时期，因此叛逆心理是高中学生不可避免的心理成长过程，叛逆心理往往都集中在高中时期，如果不能妥善处理，就会给学生成长和学习带来巨大的影响。身为高中基础课程的语文，在培养学生写作能力的过程中要渗透对学生逆反心理的教育，使学生不仅能够提高写作能力，还能够在写作教学中找到应对学生叛逆心理的对策和方法。

【关键词】高中语文；写作教学；叛逆心理；应对对策

写作是学生运用所学的知识和技巧表达自己情感和思想的重要途径。高中生正处于青春期，思想行为和心理行为等发展还不稳定，因此，教师不仅要对学生的生字、句子、标点等运用能力进行考察，还要锻炼学生的布局能力和谋篇能力，有助于学生逻辑思维和形象思维的提升。正确引导学生思想的健康发展，语文写作教学一直都是教学中的难点和重点，要想使高中学生提高其写作能力，就需要让学生内心接受语文写作，从学生的内心探求解决策略，从而找到应对学生叛逆心理的对策。

一、现阶段高中学生的写作状态以及写作中的叛逆心理

在现阶段高中语文写作教学的过程中部分学生很有思想，作文思路清晰、情节合理以及修辞手法恰当，还有部分优秀的学生作文辞藻华丽，但仍有许多同学的作文得零分。在写作过程中不可避免地会出现叛逆心理，这些叛逆心理不仅会影响学生写作水平的提升，还会进一步影响学生的健康成长和发展，归根结底主要是由于作文不符合要求，有的明确指出不允许写诗歌、小说，但很多学生却完全没有注意到这些要求，甚至部分学生写成了宫廷穿越剧，追求的是新颖以及达到不同的效果。这样的作文在老师看来就是胡说八道，但学生则故意这样写，目的是为了引起老师的注意力以及在学生之间吹嘘一番。高中学生的思维比较片面，只能从自己的某一个感观出发，认识问题、分析问题，但这其实是学生叛逆心理的一种表现。

比如在写读后感时，学生只能从自己的认知出发，抒发自己的感情，这时老师就需要引导学生全面的考虑，从而接受正能量的思维，提高学生的情商。基于此，研究和探讨高中语文写作教学中学生叛逆心理不容忽视。

二、高中语文写作教学中学生叛逆心理的应对策略

（一）创新写作教学模式

很多高中语文教师在开展写作教学的过程中依旧采取抄写、背诵以及模板的教学方式，然而想要有效的纠正学生写作中的叛逆心理，就需要创新教学方式，从作文题目到启发思路，再到材料的引用以及作文最后的评价都要有所创新。作文题目的命名要结合学生的实际生活和兴趣，引导学生认真观察生活中的细节。在作文立意时教师要帮助学生理清思路，开展思维训练，使学生逐渐养成分析、概括以及抽象思维的习惯。作文评价要根据文章结构、语言以及修辞手法等多方面进行评价，将评价重点放在学生的情感上，从而进行多元化评价。例如，在开展人教版高中语文《边城》这一课程教学时，在开展教学的过程中教师要摒弃传统的教学模式，要以一颗积极、创新的心态开展作文教学。引导学生积极向上的思维方式，全面的看待问题，首先端正思想才可以写出好的文章，在写作教学过程中引导学生观察自己生活中的事物，積累写作素材，根据学生的兴趣以及学习特点制定写作教学计划，使学生能够积极的投入到学习当中，并对学生的写作能力进行多方面评价，根据作文的修辞手法、情感表达以及逻辑思维等多方面进行评论，从而给予学生完善的评价，在写作教学中找到应对学生逆反心理的策略。

（二）培养学生的写作情感以及表达能力

新课程改革中明确指出在语文写作教学中，要以培养学生的真实情感以及语言表达能力为根本，所以在高中语文写作教学过程中教师要注重学生对自然以及社会、人生的体验和思考，还要培养学生积极向上的人身观价值观。在写作教学中教师要注重培养学生对真、善、美的追求，高中学生写作中出现的逆反心理，其目的在于为了吸引别人的注意力，发泄自己。所以在写作教学过程中教师要积极引导学生，使学生正确的认识自身、认识社会。例如在开展人教版高中语文《谈中国诗》这一课程教学过程中，通过文章的学习以及教师的引导，使学生对世界观的认知和自身的认知更加明确，通过教师对本节课程的讲解，不仅能够使学生树立正确的人生观世界观，还能够使学生正视自身，消除在写作学习中的逆反心理。作为一名高中语文老师，有责任有义务把传统美德渗透到高中语文课堂教学中，利用教材，自然渗透；立足教学，直观感受，充分利用高中语文教学培养学生的情感，语文教学的重要组成，是提升学生语文素养，发展学生语文能力引导学生的正确思维。

三、结束语

总之，想要改变高中学生在写作中的逆反心理，就需要高中语文教师在教学过程中积极创新，尊重学生的个性发展，激发学生的想象力以及学生的写作动机，培养学生的观察能力，引导学生积极思考，从而发掘自身潜能，进而提高高中学生的写作能力和消除逆反心理。

【参考文献】

[1]胡晓双.如何应对学生的叛逆心理和叛逆行为[J].求知导刊，2016

[2]曾慧敏.浅谈中学生叛逆心理的应对策略[J].大江周刊（论坛），2013

[3]高永金，黄新新，何珍.中学生叛逆心理访谈报告[J].中小学心理健康教育，2013