新媒体时代大学生阅读引导策略研究

王若男 陆柯叶 徐呈健

摘 要： 新媒体时代大学生阅读出现了如下现象：阅读时间和数量的减少，非经典化阅读和碎片化阅读。造成这种现象的原因是大学生经不住诱惑、满足于浅阅读和被功利左右，为此我们提出引导策略，应加强阅读引导，端正阅读认识，加强监督制度与自我管理，开展阅读活动，提高阅读效果。

关键词：新媒体时代 大学生阅读 引导策略

阅读是大学生获取知识的重要途径，可以影响大学生人生观、世界观和价值观的形成。“青少年的精神发育史就是他的阅读史”，阅读不仅影响着大学生的学习生活，也影响着他们的文化素养、精神世界。在新媒体时代中，新媒体使得大学生的阅读方式不受时间、空间、载体的限制，为大学生的阅读开创了无限的空间，但与此同时也影响着大学生的阅读。我们研究大学生的阅读现状，揭示并分析了大学生阅读现状所折射出的问题，提出相应的引导策略，希望能够引导大学生端正阅读认识，加强自我管理，养成阅读习惯，开展阅读活动，以提高大学生阅读的效果。

一、新媒体时代大学生的阅读特征

随着新媒体时代的发展，手机和计算机在大学生的生活和学习中占着举足轻重的地位，这当然就会对大学生的学习生活产生巨大影响。在新媒体时代下，大学生的阅读呈现三个特征。

（一）阅读时间与数量的减少 在新媒体不断刷新的时代，大学生文本阅读的投入时间相对较少，文本阅读数量更是惨不忍睹。与其相反，大学生读图和视频时间增多了，一方面是移动设备的普及提供了基础，另一方面是现在的大学生过分地追求感官享受。在新媒体时代下，相比于枯燥的文字，大家更愿意花费时间去阅读图片和视频来满足视觉享受。很多研究者的统计数据都显示这种情况的普遍存在。大学生们每周阅读时间在4小时以上的占少数，4小时以下的占多数；年阅读量在5本以下的占大多数，5本以上的占少数。a大学生比较感兴趣的是图像与影像，对文字的阅读兴趣正在下降。

（二）阅读的非经典化 在新媒体的背景下，网络文学的兴起让众多大学生的阅读向以娱乐性情节取胜的作品倾斜，而对于经典，却少有耐心去仔细阅读。有调查显示：48%的学生进入大学之后， 不想读经典书籍；33%的学生想读但却没有读过；只有11%的学生读过1—3本。b可见当下的大学生对经典书籍兴趣不大，阅读的人很少。我们曾就大学生对我国四大名著《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》的阅读状况做过调查，结果表明，75%的大学生只是接触过，看过电视剧或者电影，没有真正意义上的阅读。并且80%的大学生更愿意去阅读通俗作品而非经典作品。

（三）碎片化阅读 碎片化阅读即是阅读模式不完整、断断续续的一种模式，它是一种非系统性阅读，即通过各种网站、微信、微博等进行了解和获取知识的一种方式。这种阅读文字大都是比较短小和零碎的，通常是一些心情文字、新闻概要、生活杂谈等。

现在的高等教育倡导多课少时，自习的时间明显减少，大学生很难找到大块的时间去阅读，而且浮躁的心境也难以沉潜，因此碎片化阅读便成了一种习惯。我们时常看到在路上、在食堂、在课堂上翻手机的人，各种信息一掠而过，很难留下印象深刻的东西。

二、大学生阅读现象折射的问题

大学生阅读时间和数量的减少、阅读非经典化和碎片化阅读等现象虽然有社会环境的影响，但也与大学生自身缺乏自制力，满足于浅阅读，被功利所左右等因素有关。

（一）经不住诱惑 大学生阅读的非经典化与阅读时间的减少与他们经不住娱乐的诱惑有直接关系。网络小说阅读的便捷性和娱乐性，刺激着大学生阅读内容发生着转变。在新媒体时代，网络小说大都是言情、科幻和武侠，这类小说的内容大多是故事性强的，它主要注重的是情节的构思与描绘，让读者产生阅读的快感。大学生喜欢阅读这类书，看过就算看过了，享受着无须思考的放松状态。

游戏是当代大学生所热爱的。行走在校园中，我们也可以看到，抱着手机玩游戏的比比皆是，课余时间大多数同学更愿意宅在寝室玩游戏，而不愿意将时间花在阅读书籍上。适当的玩游戏可以缓解生活学习的压力，如过分就会使大学生产生懒惰心理，贪图游戏中的视觉冲击感，从而放弃阅读。

随着抖音等短视频软件的兴起，大学生的注意力又被它吸引。因为它时间短且内容丰富，随时随地都可以看，这样既让大学生觉得短时间内可以获得大量信息，又获得了许多娱乐观感。这种短视频能满足大学生对未知事物的好奇心，获得内心的满足。

（二）满足于浅阅读 读图时代，大学生的阅读兴趣和阅读取向转向了追求感官刺激的图像和消遣娱乐性的书籍，快餐式阅读开始引领阅读潮流。大学生的阅读逐渐远離深度、经典的范畴，而是满足于浅阅读，将阅读当作是一种打发无聊时光的娱乐方式。

浮躁是我们对这个社会的标贴，也正是因为浮躁，大学生在阅读时往往沉不下心，读不进东西。作为大学生，主要的压力除了课业学习，还有未来的竞争，而浅阅读是他们逃避压力的一种方法。多数大学生喜欢阅读一些心情文字和小故事，导致的结果就是懒于思考，从而使自己的思维习惯趋于平面化。

（三）被功利所左右 现在，多数大学生的阅读不是为了完善自身素质，而是为了找个好工作，所以局限在考证范围内的阅读占了相当大的比重。由于未来的就业面临着竞争的压力，目前有些大学生的阅读局限在考证一类的工具书上。他们的阅读目的是为了考证就业，为了能够拥有一份满意的工作，因此阅读范围狭窄，功利性阅读的特征十分明显。有学者犀利地指出：“这个时代的特征是阅读和实用相联系。”大学生在阅读上对那些能提升人生智慧，提升鉴赏能力的精品名著往往避而远之，这实际上会对大学生个人素养的建构有较大的消极影响，势必会影响大学生心智的成长。

三、大学生阅读引导策略

面对新媒体时代大学生阅读中的一些问题，应该从不同的方面寻找解决办法。引导大学生正确地阅读是迫在眉睫的事情，我们应当重视并付诸实践活动。

（一）加强阅读引导，端正阅读认识 学校需加强对学生的阅读引导，提高学生阅读的意识，端正学生的阅读认识。当今社会的迅速发展，作为大学生不仅需要具有高尚的品德、丰富的知识、与人交往协调、抗压能力外，还需要有获取知识的能力。而如何获取有效的知识就需要从阅读中汲取，对书本的深刻理解是不可或缺的。阅读不仅仅是让我们可以有好的工作、好的收入，更关键的是它可以提高我们的能力、净化我们的心灵。

学校作为大学生大部分时间接受教育的所在地，应该积极引导学生树立正确的阅读观，让大学生在阅读中受益，改变对阅读的认识。新媒体时代诱惑很多，如游戏、小视频、网络小说，等等。作为大学生，我们应该合理地安排时间，把有限的时间用在可以提升自己素养的阅读行为中，抵制住诱惑，锻炼自己的意志力。在阅读时要有自己深入的思考和见解，如果只注重功利性的阅读，那阅读的天平就会失衡，会对我们自身的全面发展有着阻碍作用。阅读应该是一件享受生活的事，不该掺杂太多其他成分。

（二）加强监督制度与自我管理 学校不仅应该引导学生端正阅读认识，还应该加强阅读的监督制度，比如给每个年级的学生设定每学期必读书目，开设课程或社团活动，学期末进行课堂交流互动以及阅读感想的作业提交。随着大学生在学习中习惯性的阅读，自然就能形成由被动到主动的自我管理。

大学生的自我管理是要克制内心的玩乐欲望，有计划地读书，养成阅读习惯。要为自己设定阅读任务，每月、每周或者每天都有自己的计划，合理計划自己的阅读时间和数量，制定阶段性目标，时不时地检查自己。虽然过程是不易的，但只要坚持下去，把阅读融入生活的一部分，就会有不一样的提高。

（三）开展阅读活动，提高阅读效果 人往往在压力之下会有超常的发挥，从阅读的角度看，如果定期开展阅读活动，也会促进有效阅读。相关课程可以开展与阅读相关的大赛，不同部门也可以开展不同专题的阅读活动，提高阅读效率和阅读效果。

学校可以以校园文化艺术节为依托，开展形式多种多样的阅读活动，如书评比赛，读书分享会，等等，也可以定期邀请专家学者举办与阅读相关的系列讲座；学校网站公众号也可以开辟阅读专栏，设立阅读书目推荐等活动，为大学生提供更多的阅读交流与分享的场所和机会，营造阅读的氛围，吸引大家积极参与阅读。通过大学生互相交流，互相促进，使阅读渗透到生活中，成为生活的一部分，这样就会逐渐形成良性循环，并进而改变目前的阅读现状。

时代在前进，生活在变化。新媒体时代的大学生尽管可以很便捷地获取各种各样的信息和资源，但人的成长不仅需要娱乐，更需要精神的深度与高度，这样才能成为一个有智慧的人。在新媒体的环境下，我们要树立正确的阅读观，面对浅阅读和碎片化阅读可以多些思考少些旁观，面对功利性阅读可以适当地加以拓展。因此我们应该把目光聚焦在经典之中，积极思考，深度分析，发现其中所蕴含的深刻意义，才能让阅读成为完善自身素质的有效途径。

（指导老师：周兴华 赵红 ）

a 陈伊、王思维、苗守艳：《当代大学生阅读现状调查研究——以临沂大学为例》， 《现代交际》2018年第8期，第57—58页。

b 高会颖、崔新敏、王琦：《互联网背景下大学生经典名著阅读量的调查研究——以河北省某重点大学为例》，《学周刊》2019年第24期，第8—9页。

基金项目： 本文系2019年校级大学生创新创业训练计划项目“新媒体时代大学生阅读引导策略研究”（项目编号：S201910876048）

作 者： 王若男，陆柯叶，徐呈健，浙江万里学院文化与传播学院汉语言文学专业2017级学生。

编 辑：赵红玉 E-mail： zhaohongyu69@126.com