“互联网+”背景下小学英语智慧课堂的应用研究

黄想明

(广州市增城区实验小学 广东广州 511300)

“互联网+”迅速发展，校园也引入智慧课堂教学理念，这里谈的智慧课堂是指“以建构主义等学习理论为指导，以促进学生核心素养发展为宗旨，利用物联网、云计算、大数据、人工智能信息技术打造智能、高效的课堂。”小学英语教学的主要任务是提高学生初步运用英语的综合能力，培养学生的学习兴趣，为学生以后的英语学习打下良好的基础。小学英语智慧课堂是利用信息技术，使小学英语课堂实施教学任务时从传统教师为主导的教学到学生为主体的交互式学习转变[1]。

一、智慧课堂的基本构成

为了实现教学目标，智慧课堂通过学习系统课前自学、课中巩固、课后检测三个基本环节来实现。

课前阶段是学生自主学习的阶段。教师根据对学生和教材内容的分析，设置前置性任务，通过网络视频、网络音频、微课视频或一些app端等手段传输给学生，一方面启发学生对基础概念的学习，引发学生对即将学习的内容进行思考和质疑。另一方面，教师能根据反馈的数据，对之后的教学重难点作出适当的调整[2]。

课中阶段是智慧课堂教学的重要核心部分，其主要包括4个教学环节：

1.课前检测，设置提问。课前教师即时问卷调查、抽查提问、生生对话、师生游戏等活动，检测课前预习情况，并引申到本节课教学内容。

2.创设情境，小组活动。课中教师创设符合本节课教学目标的适合情境，通过教育系统发布学习任务，学生通过协作互助、自主学习等方式完成学习任务。

3.课中检测，捕捉难点。学生在协助学习后，完成了知识点从认知到使用的迁移。通过即时的数据反馈，及时对教学难点再一次进行有针对性、目的性的讲解与延伸。

4.知识拓展、成果展示。经过教师再次讲解难点知识，学生基本能达到知识点内化，进行适当的拓展，巩固知识的同时能力也得到了提升。

课后阶段是智慧课堂对学生知识检验的评价与反馈阶段。课后阶段学生可以利用线上交流平台进行生生、师生间问题知识的讨论，学生间讨论有助于对于问题的深度分析，师生间讨论有助于问题解决的有效引导。

二、小学英语智慧课堂应用

根据教育科学出版社小学英语课本的设计安排，小学英语的课型主要有对话课、阅读课、复习课、练习课等。在实践中发现各种课型对智慧课堂的要求是有区别的，对话课型要着重创设情景，提供更多的语言环境与场景；复习课与练习课则要发挥强大的计算机大数据的评价功能，用即时反馈的数据决策教学的重难点；阅读教学课则注重提供更多的补充阅读材料，让学习内容丰满，这样学生能更容易接受。下面以一节阅读课课例来诠释小学英语智慧课堂的应用[3]。

（一）教学设计表

课名 Unit 6 Steve Jobs 年级 六学科（版本） 教育科学出版社 章节 Module 3一、教学目标（一）语言能力1.语言知识词汇：come true, company, game-maker, once again, successful,return 句型：能运用下列句型进行表达，能在课文情境下理解文章的内容及意义，能借助支架复述课文。He was born in… He started to … He started making…语法：能较为准确地运用一般过去时态描述人物的生平。（二）思维品质：能通过学习Steve Jobs的成功之路，思考成功必备的品质，扩大思维的广度。

二、学习者分析本课着重引导学生学会按时间顺序抓要点的阅读技巧，把零散的知识点穿起来，便于学生理解和运用。通过情境创设呈现新课减轻学生对该篇章学习的难度，使学生熟悉课文内容，鼓励他们进行口语交际互动，培养语言的综合运用能力。三、教学重难点分析及解决措施（一）教学重、难点：1.能通过思维导图复述课文，提高学生综合运用英语语言能力。2.引导学生培养阅读的技巧和良好习惯。（二）解决措施：引导学生综合运用一般过去时态，会按时间顺序描述人物的各项活动，懂得成功各种优良品格。四、教学设计教学环节环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 images/BZ_222_1523_1211_1704_1346.png1 调查 选择他们认为乔布斯成功的因素。通过101PPT发送到学生平板端，调查了解学生对乔布斯的成功的认识，摸清学生对人物品质不了解的地方。2通过听练，初步了解课文。听课文录音，学生初读课文images/BZ_222_1525_1420_1707_1538.png听课文，完成练习，借助题目初步了解课大意。通过101PPT发送语音材料和四个课文中的问题到学生端的平板电脑，学生可以根据自己的情况听练，满足不同层次学生的需求。3再读课文，完成思维导图，理清文章脉络。images/BZ_222_1524_1589_1701_1724.png默读课文，根据给的句子，按年段完成思维导图。通过101PPT发送思维导图框架，学生边阅读边移动词块完成思维导图，学生借助平板上的任务，理清年份后，细读课文，关注乔布斯所做的事情，清晰文章脉络。4 细读课文images/BZ_222_1521_1763_1710_1905.png细读文章细节，了解人物成功的品质。通过101PPT发送到学生端，引导学生关注文章细节，进一步找寻乔布斯成功的原因，明确中心，升华思想感情。5 拓展阅读images/BZ_222_1521_1943_1710_2108.png阅读人物故事，了解更多人物成功的细节。让学生们带有兴趣地去阅读更多乔布斯成功的细节，拓展学生的知识，学习名人的优秀品质。6 调查images/BZ_222_1530_2138_1707_2291.png完成调查，思考如何能让学习更好。把所学到的知识运用到实际生活中，在运用语言的同时，学生得到了良好的熏陶。

（二）教学反思

本节课主要采用101教育PPT软件辅助开展各个教学环节，包括环节设计、展示、教师发送任务、学生接收与完成任务等教学活动，新建习题设计的五个发送活动任务。第一个和第五个教学活动，均采用了投票调查，预设调查学生对人物成功品质的认知和阅读学习后人物品质对学生的影响，从前后调查结果的对比中，课内人物优秀品质明显正面影响了学生；第二个教学活动采用了推送课文音频与四个单项选择题，让学生带着问题去听课文，学生在练习过程中做到个性化地学习，并完成练习后，根据即时反馈上来的数据，教师根据情况有针对性地帮助学生，通过个性化的听练，照顾到不同层次的学生。第三个活动运用了101教育PPT元素组合题，让学生在阅读中用平板电脑完成思维导图，个性化自主学习课文，理清文章脉络。第四个教学活动中，推送绘本给学生，通过小组合作，拓展学习。

本节课采用了101教育PPT组织课堂教学，课堂活动的环节比普通课堂增加了，教学内容的量也增多，各个教学环节，教师通过即时反馈上来的数据，根据实际需要作出适当的调整，课堂教学做到数据决策下一步的教学重难点；教师在发送任务与接收反馈的时候，进行师生互动，学生在小组活动中进行生生互动；学生边阅读边移动词条完成思维导图，通过思维导图的建立，理清晰文章脉络，更容易让学生看着图去复述课文，能借助图片与声音读懂简单的故事，养成按意群阅读的好习惯，同时提升了学生的逻辑思维能力。

本节课是把新技术运用在小学英语阅读教学中，教学活动的设计符合小学生的认知规律，通过听、说、读、写，在阅读中一步一步深入学习，发展了学生的语言技能，此举克服了传统课中教师单向传授，教学活动难掌握等缺点，这种省时、多向、多途径、易于掌握学情的方法适合小学英语阅读课，这些技术也同样适合英语词汇课、对话课及复习课，能提高课堂效率。

但是101教育PPT也有一些不足，每个教学活动中，学生遇到困难，教师难以个性化地推送帮助给学生；课堂教学小组活动也开展不足，应该思考更多方法去克服。

三、结束语

智慧课堂在小学英语各种课型中有共同的特点，主要是创设学习环境，增加课堂的互动性，激发学生对英语的兴趣，帮助提高学习效率和质量；即时数据分析能便捷有效地帮助教师了解和掌握学生的实时学习情况，实现精准教学；它方便的工具性改进了教学方式，拓展了教学的时空维度。但无论信息技术如何日新月异，师生间、生生间的对话都是英语教学中不可替代的。只有合理利用，才能让信息技术为日常英语课堂增添一抹别样的色彩。