初中班主任如何打造一个良好的班级风气

黄春平

摘  要：有效的班级管理是培养学生良好学习能力、促进身心健康发展的重要载体;作为初中班主任，有责任为学生打造良好的班级风气，培育积极向上的班级学习风貌，促进学生的个性化成长。笔者在多年班主任工作中总结经验，以良好的班风、学风影响学生、感染学生，让学生在健康、快乐、积极的环境中学习与成长。

关键词：班级管理;班主任;班级风气

班级是学习文化知识、落实德育教育的主阵地，也是学生成长的重要空间。打造一个良好的班级风气，营造积极奋进、乐观向上的班集体氛围，有助于增强班级的凝聚力，促进学生快乐学习、快乐成长。因此作为班主任，我们应充分了解学生，立足班级发展实情，从多个方面着手打造良好的班级风气，具体做法本文分析如下：

一、制定班级计划，营造班级氛围

凡事预则立不预则废，因此基于打造良好班级风气的管理目标，班主任应带头制定班级管理计划，同时发挥学生的民主作用，邀请他们参与其中，共同制定本学期的学习目标与班级目标，打造积极向上、共同奋斗的班级氛围，增强学生的集体荣誉感。首先由班主任结合班情和学情完成初步计划方案，再让学生以小组为单位集体讨论，结合自身实际情况补充计划的内容并制定相应的奖惩方案，从个人道德品质、集体观念、组织纪律性、学习能力及劳动能力等多个方面加强考核，以此促进学生自觉规范自身的行为表现，在学习中发挥主观能动性，在班级活动中遵守各项规范。在团结奋斗的班风熏陶下，一些平时不爱学习、不遵守纪律的学生也受到影响而做出很大的改变，这就是班级风气的强大力量。

二、身教胜于言传，发挥榜样力量

身为班主任不仅要有良好的教学能力与管理能力，还要有强大的个人魅力与影响力，从情感层面感染学生、带动学生，体现“身教胜于言传”的教育理念，体现为人师表、率先垂范，成为学生最好的榜样，让学生从情感上接受班主任的教导与管理，全身心地融入良好的班风氛围中。孔子所说“己所不欲，勿施于人”，班主任亦是如此，要求学生做到的事自己也要先做到，这才是榜样的力量。例如要求学生每天上学不迟到，自己也要提前到教室做准备;再如要求学生讲究卫生、吃苦耐劳，自己也要每天带领学生一起打扫卫生，看到地上有果皮纸屑主动拾捡。这样学生看在眼里、记在心上，长此以往养成了良好的行为习惯和道德品质，教育效果远远超过班主任的一味说教和灌输，同时也真正奠定班主任在孩子心目中的地位，建立彼此信任、彼此尊重的师生关系，营造良好的班级风气。

三、打造民主氛围，促进自我管理

良好的班级风气还体现在学生的自我管理与自我约束，所以班主任要多培养学生的独立能力，在民主氛围中促进学生自我管理。一方面，明确管理目标。当代中学生的动手能力和自立意识较差，为了让他们更好地适应社会生活，班级管理应树立“自己的事情自己做”的目标，打造民主的班级氛围，学生自己打扫卫生、自己管理生活、自己约束行为，奠定良好的行为习惯。另一方面，创新管理活动。大多学生在家中都受家长的保护和溺爱，他们有强烈的自我为中心意识，融入班集体生活后一时难以适应。所以在平时班级活动中，班主任要正确引导学生认识到自己是班级大家庭的一份子，通过自我介绍、主题演讲或者认知游戏等各种创意活动，培育他们的自我认知，正确地看待自我、看待他人，同学之间互相学习、取长补短、共同进步。

四、注重文化建设，激励上进精神

环境熏陶是打造良好班级风气中不可或缺的环节，所以班级管理要注重文化建设，让学生从班级生活的点点滴滴获取正能量，激励团结上进精神。在创设班级文化时，要充分发挥学生的主人翁作用，鼓励他们积极参与班级环境的设计与布置，营造轻松、愉悦的学习氛围，例如打造班级的卫生角、图书角、学习栏、状元榜等等，再有鲜明的色彩、新颖独特的黑板报、井然有序的桌椅以及个性化的班徽、班服等等，每个细节之处都体现了学生的用心，以外在环境影响内心境界，传递积极乐观、创新实践、健康发展的向上精神。

五、组织实践活动，树立集体荣誉

班级的集体荣誉感和凝聚力往往在实践活动中悄然生成。所以班级管理不能总是停留于理论层面，更要多组织丰富的课余活动，这样既能让学生放松身心，也能体会责任感与荣誉感，提升班集体的向心力，培育学生敢于拼搏奋进的精神。一方面，平时学校组织的大型活动如秋季运动会、篮球比赛、拔河比赛、文艺汇演等，班主任要鼓励学生主动参加，发挥自身的特长，争得集体荣誉;另一方面，班级也要精彩组织有趣的集体活动，如春季踏青、参观博物馆、书法比赛、诗词朗诵赛、体育运动比赛等等，丰富多样的班级活动让学生深刻地体会了班集体的温暖。

總之，一个优秀的班集体离不开班主任与学生的共同努力，只有树立生本原则，坚持“一切为学生服务”，再加上班级管理制度的约束以及班级文化氛围的熏陶，才能增强学生在班级的归属感与荣誉感，让学生为了实现共同的目标而团结奋进、共同努力。

参考文献

[1]  郑英姿.如何进行初中良好班风的建设策略分析[J].中文信息，2019，（4）：104.

[2]  郭春梅.浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].学周刊，2019，（30）：158.