小学语文教学中的整本书阅读教学研究

【摘要】老师在进行语文知识培养的过程中，除了要求学生掌握基本的语文知识，对学生阅读能力的培养也是非常重要的，一定的阅读习惯可以帮助学生进一步学习语文知识。同时，学生还可以通过阅读课外书籍的方式，增长见识，提升学生的文化底蕴。小学阅读教学就是传授给学生一些阅读技巧和帮助学生找到适合自己的阅读方式，提高学生的道德素养和人生观念。本文就语文教学中存在的问题进行了简单分析，提出了一些对策。

【关键词】小学语文;阅读教学;问题及对策

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）04-0128-02

【本文著录格式】陈淑卿.小学语文教学中的整本书阅读教学研究[J].课外语文，2020，19（04）：128-129.

前言

阅读对于人们领略先人智慧是大有助益的，通过让学生阅读名著，体会其中人生百味，升华自身感情及品味，阅读是人们增长自己见识最直接的一种方法，读万卷书等于行万里路并不是没有依据的胡编乱造。因此要培养学生的阅读兴趣从而提高他们的认知能力，开发他们的思维，从而间接提高他们的语文水平。近几年来，中国各方面处于高速发展的状态，教育也不例外。中国教育与时俱进，在教育措施方面实时改革创新，尤其是在小学语文阅读培养方面，近几年尤其受到教育部的重视，但要做好这一点，首先老师和学生要意识到这一学科的重要性，再辅助以有效的措施方法进行阅读教学，达到提升学生阅读能力的目的。

一、小学阅读教学存在的问题

在新时代的背景下，老师会遵循时代的教学模式。但就目前的小学语文阅读教学而言，已经不仅仅局限于以前传统的教学模式，要想满足新时代的需求，老师必须改变传统的思维模式，采用新的教学模式来进行教学。传统的教学模式培养出来的人才已经不适应于新时代的人才培养，因此想要培养高质量的人才，小学语文教学就必须采用新的教学理念。老师也得改变传统的教学模式，在传统的教学思想中融入新理念。

（一）忽视学生在小学语文阅读教学中的主体地位

小学语文作为小学生基础学科之一，在传统的教学模式下，教学总是以老师为主导地位，而学生参与的活动量非常少。這就导致课堂氛围非常枯燥。孩子不专心，不管是采用阅读的方式还是采用其他模块教学。传统的语文教学理念往往是以老师为主体，因此，这种传统理念有很大的局限性，不仅阻碍了孩子思维能力的发展，还降低了学生对于学习的热情。传统的教学观念认为，成绩是第一位，而忽略对学生各个方面能力的发展，这种教学理念是错误的。老师应该根据学生的不同爱好制定不同的学习方案，以此来提升学生的思维能力，发展开发学生的思考能力，让他们独立思考问题，老师应该认识到教学的根本。教学的根本不是只教给孩子技术上的理论知识和相关的理论概念，而是让学生在学习中体验到快乐。

（二）忽视培养学生课外阅读兴趣

国家新课改的标准要求是，要求老师在教学生基础理论知识的同时，全面培养学生对课外阅读的兴趣，提高学生对学习的热情。但是就我国现在的小学知识基本质量来看，只有很少的学校完成了课外阅读兴趣的目标，老师大部分时间还只关注学生的学习成绩，把重点放在知识的学习上。这样一来，不仅不能提高学生的阅读兴趣，还在一定程度上降低了学生对学习的热爱程度。根据新课改的明确要求，每个小学生在小学阶段，必须得完成260万字的阅读量。但是这一目标，只有很少数学校才能达到。这就说明我国小学的教学质量还存在着一定的问题，从根本上来看，想要改变此类情况，老师必须改变其教学传统概念，有的老师只把关注点放在课本知识上，而忽视学生的课外阅读。这种做法是非常错误的，如果一味地把学生的阅读放在基础知识课本上，学生对学习的兴趣反而会有所下降。就目前的小学而言，老师为了提高学生的学习成绩，往往要求他们把注意力放在基础理论知识上，这就使得学生的学习兴趣不浓，如果学生的学习兴趣丢失了，那么他们该怎么样提高自己的学习热情呢？这就说明学习成绩和学习兴趣有一定的关系。如果学生的学习成绩提高了，那么学生对于学习的兴趣肯定会提升。如果学生的学习兴趣降低，那么学生的学习成绩肯定会下降。

（三）忽视培养学生对文章多角度的理解

在如今的语文教学模式下，为保证整个教学可以顺利进行，大多数老师会根据学生的学习情况，制定一套合适的教学参考资料。老师认为这样一来会方便学生对文章的统一理解，学生也会理所当然按照老师的教学思想去购买相关的教学资料，其实这样的情况虽然现在很常见，但是却在一定程度上忽视了学生对文章多角度的理解，学生的思考能力就不会得到发展，那么学生的创新能力也会降低。通过多角度看问题的能力就会下降，因此如果老师想要改变这种情况，就必须加强学生对文章多角度的理解，让学生能够从多方面去看待文章的问题，更好地提高学生对语文的阅读能力。

二、小学语文阅读能力的提升对策

基与以上提出的问题，笔者以学生为中心，在如何提高学生阅读能力的前提下，提出以下几点策略。

（一）充分尊重学生的主体性地位

根据新改革的要求，老师应该明确知道在课堂教学中，学生应该占据主导地位，在教学的40分钟期间，老师的参与应减少，应该把大部分时间交给学生，让学生通过互相交流来提高自己对语文阅读的兴趣，以学生为中心进行教学，培养学生阅读能力，让学生在一个融洽、和谐的范围内提高学习热情，只有确立以学生为教学主体，学生的学习积极性才能得到提升，学生才能主动参与到小学语文教学中去。

（二）提高学生的学习兴趣

要想培养学生对学习的热情就必须从学生的学习兴趣出发，因为学生的学习兴趣是学生在学习道路上最好的老师。只有学生的学习兴趣得到提升，学生才可以更好地融入到学习环境中去。同时，老师在进行教学时，应该以一种生动融洽的教学方式来帮助学生进行阅读质量的提升。老师在进行教学时，首先就应该摆脱传统的教学实践，采用一种新型的教学理念进行教学，带动学生对学习的热情，全方位提高学生的学习兴趣。只有学生的学习兴趣得到提升，学生对于学习的主动参与性才会得到增强，学生才会主动参与到学习中去。

（三）拉近与学生的距离

在进行小学语文教学时，老师不应该以一种高高在上的姿态来进行教学。如果老师一味地使用高高在上的姿态进行教学，那么学生即使发现问题也不敢对老师反映，这就在很大程度上抑制了学生的思维发展，因此老师在教学时，应该以一种平和的心态去进行教学，让学生认为和老师之间的距离很近，增强老师与学生之间的沟通，提升整体的教学质量。比如老师在进行教学时，可以搞一些活动来提高学生的阅读兴趣，从而间接拉近学生与老师之间的距离，通过互动的模式，让学生感到老师的亲切。培养学生的自豪感，让学生能够通过和老师的交流，提升自己的自信心，从多方面提高教学质量，增强学生的学习热情。如果学生的自信心降低了，那么学生在进行语文知识学习时，就会没有什么感觉，随着时间的推移，学生对学习的积极性就会降低，甚至会出现厌学的现象。所以，老师应该在多方面提高学生的学习自信心，增强他们的学习热情。

三、作为老师应该知道的事

老师应该推动学生不断进步，在对学生进行教学时应该不断改进教学方案。每个班级有每个班级的特点，老师不应该进行一味摘抄借鉴，应该根据自己班级的具体情况制定相关的教学理念和教学方案，通过新方案和新理念来培养学生的阅读兴趣，提高学生的学习水平。作为小学语文老师，要深刻认识到语文是一门具有感性的学科，它的重点是培养学生多方面能力的发展。语文问题的答案具有多样性，老师针对每个学生回答的问题要多方面去关注。

四、结语

综上所述，在新时代的改革背景下，教学方面也发生了天翻地覆的变化，因此要想使培养出来的学生能够更好地符合新时代的要求，老师必须改变传统的教学观念，以一种新的教学理念进行教学，通过举办多种多样的活动来提高学生与老师之间的互动性，通过融洽、和谐的课堂氛围来培养学生的学习热情。从学生的学习兴趣出发，用学习兴趣来带动学生学习，通过兴趣的培养使学生在以后的学习道路上走得更加顺畅。

参考文献

[1]南燕.小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].宁夏教育，2018（10）.

[2]梁作玲.小学语文“整本书阅读”的探究与实践[J].吉林教育，吉林大学2017（42）.