浅谈小学生课外阅读能力的培养
2020-02-29武汉辉
【摘要】在加强小学语文课堂教学的同时,教师必须重视对小学生课外阅读的指导。课外阅读是学生学习的重要补充,教师要从多方面做好引导,并常抓不懈,从而提高阅读质量,学生会在阅读活动中取得丰硕的成果。
【关键词】小学生;阅读方法能力;培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490(2020)04-0011-01
【本文著录格式】武汉辉.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].课外语文,2020,19(04):11,13.
在推广全民阅读的时代,学校首先应引领这一潮流,积极打造书香校园,让阅读成为一种习惯,成为师生必备的功课。在加强小学语文课堂教学的同时,我们还必须重视对小学生课外阅读的指导。因为它是小学生学习语文的一个必不可少的组成部分。多读,是自古以来语文学习的重要途径。以课内为中心,根据学生学习基础和年级特点,考虑学生阅读习惯,设计好课外阅读,扩大阅读范围,将课内阅读延伸到课外阅读,是提升小学生语言能力的一条必由之路。此外,重视课外阅读对加强小学生的思想品格教育、丰富他们的课外知识、培养自学习惯、提高小学生的自学能力大有裨益。
一、激发课外阅读兴趣
兴趣是学习的前提,如果激发不起学生的阅读兴趣,学生就不会重视阅读。真正激发起小学生的课外阅读兴趣,使学生在阅读时能怀着积极的阅读热情,自觉地把读书看作一种学习途径,有这种意识是极其重要的。能激发学生读书兴趣的形式和措施比较多,教师可以尝试从这几点入手。
一是上好阅读课。在小学各年级安排有专门的阅读课,要以阅读课为切入点,帮助学生进行有效阅读,教师要牢牢抓住阅读课这个优势。老师要做好学生的阅读规划,可以是全班阅读一本书,也可以分小组阅读不同类的书,还可以是学生个人自由阅读。教师要做好指导,特别是要帮助后进学生和不爱读书的学生,在老师的点拨之下让他们在阅读课堂中有所收获,能自觉摘录好词好句,能写点简单的读书笔记,并养成自觉查字典的好习惯,以便帮助学生扫除阅读过程中的障碍。
二是在教研组的组织下,以班或以年级为单位,可以开展情景剧或课本剧的表演。内容可以从课本中选择,也可以从学生自己阅读过的优秀作品中选择,还可以在老师的指导下选择合适内容,学生以小组合作形式改编故事,遴选学生进行演出。这样既能培养学生的表演能力,也可训练学生的语言表达能力和团队协作能力,学生的积极性会明显提高。
三是进行个别指导,老师要深入学生中间,详细了解学生的状况,了解哪些学生书读得比较多,哪些学生读书非常少,又有哪些学生根本不读书,了解情况后,教师要对这些学生想对策,对读书多的同学进行表扬,在学生中间树立榜样;对读书比较少的或根本不爱读书的同学要分清情况,了解原因,晓之以理动之以情。教师和这些同学一起读,或陪着这些同学读,在取得点滴成绩时及时肯定、鼓励这些学生。
四是营造良好的读书环境。首先学校要大力营造书香校园,推动全民阅读,鼓励教师带头读书。筹措资金建立图书室、阅览室,在有空间的地方多建立学生读书区,方便学生随时阅读,定期举办读书节活动。其次在班级营造浓厚的读书氛围,在教室中组建读书角,鼓励学生之间相互结对,互借书籍,相互分享读书体会,讨论文章中的典型人物、生动故事,共同成长。还要鼓励学生多进行家庭阅读,鼓励有条件的家长参与到学生的阅读中来,成为学生读书的好帮手,争做孩子读书的领路人和好同伴。
二、培养阅读能力
要想使课外阅读取得实效,学生仅仅掌握阅读知识还不够,还要培养学生的阅读理解能力。
一要培养认读能力,在获取阅读识记知识的基础上,培养学生对文字符号的感知能力,把语言文字的知识、遣词造句的能力、简单阅读的方法糅合起来,从分析理解开始,获得阅读文章最浅层意义的阅读能力。语言是信息的载体,文章中除了文字语言,还有图像、表格、标点乃至书写格式的语言。读懂这些,获得最基本的阅读识记功夫,才是打开阅读之门的金钥匙。认读能力的培养一般从小学一年级就要开始。
二是培养理解能力。在阅读中,学生理解能力的高低,直接影响着对文章内容的领会,要反复阅读,进行大量阅读,在阅读中积累知识,丰富自己的阅历,了解社会,了解大自然,逐渐提高学生的理解能力。理解能力的培养训练一般要从小学中高年级开始。
三是培养评赏能力。评赏能力属于较高层次的阅读能力,它以理解能力为基础,又是理解能力的深化。在理解文章内容的同时,运用已掌握的评价知识和实践经验,从理论上对文章各方面进行冷静的思考,对读物的好坏、是非美丑加以評价、鉴别和赏析。
三、培养阅读方法
在我们周围,一部分学生其实书读得比较多,但由于学生阅读没有目的性,读书抓不住重点,结果课外书看得很多、很杂,范围也很广,但收获却不大,自我提升力度不大。因此,老师要培养学生阅读的方法,让他们会读书、好读书。
一要在教学过程中培养学生的朗读能力、语言表达能力、写作能力、分享能力、质疑能力和总结概括能力,并坚持不懈地进行有意识的专门训练,学生的综合能力会得到巨大提升,会为学生的学习打下坚实的基础。要求学生准备专门的笔记本,在阅读中随时摘抄好的词句、章、节,分门别类地摘录下来,以备以后引用。
二要鼓励学生读书的创新性。如可以建立学生的读书档案,在有些学校这项工作已开展了好多年,并取得了很多成果,对学生来说,建立读书档案工作非常有趣,也很有意义,能培养学生的创新思维能力。在这个过程中,一方面要发挥学生的聪明才智,让他们自由发挥,对有一定困难的学生教师要给予帮助和指导,也可以师生共同来完成。可以制做读书卡片、书签、图书目录、表格等,要求学生每读完一本书,就在读书卡上记下书名、图书作者、书中的重点内容,再将读书笔记、心得体会、读后感、阅读分享等进行汇总,每一学期或每一年装订成册。日积月累学生会逐渐有收获感。
四、有针对性地向学生推荐课外书目
小学生由于知识积累少,生活阅历不够丰富,所接触的课外读物中有些不适合学生阅读,特别是近年来,市面上的书籍来源渠道很广,课外读物良莠不齐。小学生一旦读了不健康的书籍,会使身心受到伤害。因此,向他们推荐好的书目显得尤为重要。
一要结合学生年龄特点推荐阅读书目。小学生比较纯真,可以让他们读一些通俗易懂的童话、动物植物书籍等。小学高年级学生的阅读能力有了很大提高,书目的阅读范围比较大,选择的书籍,应着重放在反映现实生活类的作品上。
二要根据学生个性差异有选择地推荐阅读书目,如有些同学喜爱动物,就多让他们读动物类的书籍。有些同学对画画感兴趣,就让他们阅读艺术类的读物。还有些同学特别喜欢体育运动,对体育明星很崇拜,就让他们多读体育类书籍。这样学生喜欢读书,在读的过程中会得到精神的洗礼,会获得想要的东西,会对他们起到激励作用。这是一种值得推荐的方式,老师要理清学生的个性差异,进而有针对性地给他们有选择性地推荐书籍,让学生通过阅读受到积极的教育。
三要借助重要节日推荐书籍。如春节期间让学生读一些关于春节由来、春节的习俗、春季期间的活动等书籍,这样学生不仅春季过得快快乐乐,同时会增长知识。国庆节到来之际,可以让学生阅读国庆节的由来、历届国庆阅兵、共和国的故事等书籍,还可以让学生阅读祖国历史,各省的简介,祖国的名山、大河,历代都城等书籍,进一步感受到祖国的繁荣昌盛,增强爱国自豪感。
四要挖掘家乡的乡土文化,让学生知道当地的名胜古迹,历史名人,风土人情,地方特产。更要多读当地的文学作品,激发学生热爱自己的家乡,要以家乡而骄傲,要以故乡而自豪,从小立志努力学习,长大建设家乡。
阅读是学生的必修课,课外阅读是学生学习的重要补充,教师要做好学生阅读的引导工作,让学生爱上阅读,从书中寻找知识精华、做人的道理,并常抓不懈,从而提高阅读质量,使学生会在阅读活动中获得丰富的知识。