让初中语文课堂教学在等待中

【摘要】以往初中语文教学中满堂灌的教学方式之所以效率不高，一个十分重要的原因就是教师没有给学生留出充足的自主思考、探究的时间。新课程改革提出以来，初中语文教学不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生语文核心素养的提升，教师在教学中需要适当等一等学生，突出学生在课堂上的主体地位，促使学生能够实现更好的发展。

【关键词】初中语文;课堂教学;等待

【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）04-0029-02

【本文著录格式】仲伟云.让初中语文课堂教学在等待中[J].课外语文，2020，19（04）：29-30.

初中阶段的语文教学不仅肩负着传承我国优秀传统文化的责任，还肩负着促进学生健康成长的责任，尤其是在新时期，社会大环境的变化，对于初中语文教学来说，是机遇，更是挑战。因此，教师要站在全新的角度审视初中阶段的语文教学，在等待中让语文教学绽放出其应有的光彩。

一、合理控制课堂教学中的等待时间

初中语文教学中，教师要保证学生知识接受质量，还要合理控制课堂等待的时间，教师在教学中，可以将对话以及提问的环节引入到课堂中，使学生在课堂上能够拥有更多的自主思考时间，进而更加深入地对在课堂学习中遇到的问题进行研究，促进初中阶段语文教学质量的提升。

例如在教学初中语文《散步》这篇课文时，很多学生不理解，为什么最后奶奶会改变主意，同意和孙子一起走小路。这时，如果教师直接告诉学生答案，学生的印象就不会很深刻。这时，就需要教师留给学生充足的思考时间，让学生通过小组合作的方式进行讨论，在相互启发中找到问题的答案。这样的教学方式不仅能促进学生语文思维能力的提升，对提升学生语文学习的有效性也有着十分积极的现实意义。

二、教师需要对学生有足够的耐心

在教学中，如果遇到学生不理解的情况，教师需要多一些耐心，消除学生在学习中因学习效果不佳而产生的自卑感和恐惧感，让学生在与教师交流的过程中能够体会到教师对于自己的关爱，主动就相关问题进行思考，大胆表达自己的看法，深化学生对语文知识的理解，使初中语文课堂教学的内容能够更加丰富。

例如在教学《世说新语》一课知识的过程中，由于学生刚刚开始接触文言文相关的知识，在学习一些语言表达方式相关知识时难度较高，这时，教师在教学中就不能一味追求教学进度，要给予学生充足的耐心，在学生不理解的地方适当放慢教学进度，等一等学生，对于学生不理解的知识点需要强化讲解，多给学生留出一些时间，让学生充分消化课堂上学习的知识，帮助学生树立学习的自信心。

三、采取有效的方式对学生进行启发

在教学中，遇到学生理解困难的问题时，教师也不能一味地等待学生自主寻找解决问题的方案，否则课堂上就非常容易出现冷场的现象，因此，教师在教学中可以科学利用等待时间，主动启发学生，使学生能始终保持正确的思考方向，教师可以引入一些典型的案例辅助学生进行思考，也可以借助班级的多媒体设备来向学生展示与课堂教学内容有关的材料，为学生营造一个更贴近于现实生活的教学情境，在此基础上，不断对教学流程进行优化，使学生能主动进入到教学情境中进行思考，提升初中语文教学的有效性。

例如在教学《背影》一课知识的过程中，很多学生不理解为什么父亲会坚持要去火车站送作者，为什么作者在看到父亲的背影之后会感到难过。由于这是学生在课堂学习中自己生成的问题，因此，教师在开展教学活动的过程中就要加强对学生的启发，让学生通过回想自己和父亲之间的点点滴滴，理解文章中父子之间的深情，进而对文章中深刻的情感内涵有更加深入的体会。

四、通过诗化教学的方式营造良好的教学氛围

由于语文是中考的一个重要科目，因此，初中语文教师的工作压力要大于小学语文教师，导致在初中语文课堂中，课堂气氛沉闷是十分普遍的一个问题。现行的初中语文教材中，文学类的作品占比相对较大，在教学过程中，为了使学生能够受到感染，教师就需要重点关注自己的语言，用诗化的语言来为学生营造良好的教学氛围，使学生的心灵能在语文课堂中得到净化，情操能在语文课堂中得到陶冶，进而达到语文课程的教学目标。

例如在教学《金色花》这篇文章的过程中，由于文章是一首散文诗，具有语言优美的特点，因此在教学中，教师就需要注意自己的语言，让学生能在诗化的语言中感受文章主旨，自主去体会文章中慈爱的母亲形象以及调皮的孩子形象，在轻松愉悦的教学氛围中，深化学生对母爱的理解，达到初中语文促进学生情感发展的教学目标。

五、给学生留出充足的实践时间

初中阶段的学生在学习的过程中，普遍对与自己生活比较贴近的内容更感兴趣。因此，教师在教学中，就要重视教学内容与学生现实生活之间的联系，要充分调动学生日常的生活經验，加强对课程资源的开发，通过生活化教学情境的创设鼓励学生在课堂上进行自主探究，促使学生能够主动在实践的过程中动脑动手，将课本中枯燥无味的语言文字转化成生活中生动的形象，进而将自己在课堂中学到的知识应用到自己的现实从生活中去，指导自己的生活实践。

例如在教学《苏州园林》一课的过程中，教师在课堂教学之外，就可以多给学生留出一些时间，让学生到自己的生活中去看一看想一想，自己身边的园林是什么样子的，这些园林和苏州园林之间存在哪些差别，为什么会有这些差别，在此基础上，教师为学生讲解苏州园林的相关知识，学生就更容易接受，学习效果也会更好。

六、让教学充满新闻味

初中阶段，不论是哪一个学科的教学，不能落后于时代，要将教学与社会的发展紧密地联系到一起。语文教师可以根据本节课需要教学的内容，将一些学生比较关注的新闻热点问题引入到教学中，以此来为学生营造更加生动有趣的教学情境。教师需要教会学生辨证地看待问题的方法，使学生能从整体出发，对相关问题进行考量，提升学生对于外部世界的认知能力以及对事物的判断能力，为学生正确人生观、价值观、世界观的形成指明方向。

例如在教学《智取生辰纲》一课的过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师在教学中就可以将相关的教学内容与国家大力推动我国优秀传统文化传承的新闻结合到一起，而不是直接进行课堂知识的讲解。给学生留出一些时间，让学生了解学习中国传统文化知识的重要性，了解《水浒传》这部作品的成书背景，作者的生平经历、艺术成就等，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也能够提升课堂教学效果，表面上看浪费了课堂的教学时间，实则消除了学生与文本之间的陌生感，对于学生知识学习深度的提升有着十分积极的现实意义。

七、结语

综上所述，新时期的初中语文教学更强调以人为本，教师在教学中需要多关注学生的感受，适当地等一等学生，以此为基础，拉近师生之间的距离，鼓励学生大胆进行想象，初中阶段的语文教学才能真正绽放出其应有的光彩，从而实现学生语文学习上不断地进步。

参考文献

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