药学实验室绿色化改革探讨

2020-02-28彭碧芬

临床医药文献杂志(电子版) 2020年66期

彭碧芬

（惠州卫生职业技术学院，广东惠州 516025）

药学专业的实验课内容较多，涵盖了无机化学、有机化学、分析化学等，实验室教学操作的不规范不仅会影响环境，影响环境友好化学发展，还可能会给教学师生的身体健康带来不良影响。当前阶段，很多医药卫生院校未能将绿色化学理念渗透进实验教学的各个环节，学生素质发展难以契合实际需求，医药卫生院校的发展也因此备受制约。

1 药学实验室绿色化改革的意义

药学实验教学是药学高等教育的重要组成，能够在提高学生动手能力、实践能力的同时帮助学生深化药学知识、学以致用。正因为此，药学实验教学是药学高等教育培养创新技术型人才不可或缺的。时代的发展复杂了社会环境，社会对人才的要求越来越高，素质教育及教育改革使得药学实验不断综合性发展，教学目的不断多元化，这为创新技术型人才培养提供了机遇。然而，由于很多高校的实验室教学存在诸如操作不规范、药剂使用不合理等问题，实验教学对环境的污染没有引起相关者的重视，实验“三废”没有被及时处理，不仅影响了环境，也对学生养成绿色实验理念产生了不良的影响。药学实验室绿色化改革能够很好的解决上述问题，并推动药学实验走可持续性发展道路。因此，药学实验室绿色化改革重要且必要[1]。

2 药学实验室绿色化改革策略

2.1 树立节约意识

节约意识是药学实验室绿色化改革的先决条件，因此，教学师生都应该提高自身的节约意识、改变自身的实验浪费行为。在具体的实验过程中，教学师生均应将节约融入教学过程，要合理取用实验材料，尽可能的避免材料浪费，对于实验产生的“三废”也应当及时处理，防止其污染环境。

2.2 选择替代实验或是替代性实验材料

在药学实验过程中，教学师生应充分考虑实验室的现有设备，如果实验可以利用无毒或低毒的实验材料现相同的教学目的，则要尽可能的避免使用有毒有害的实验材料。例如，在进行大黄中蒽醌类成分提取、分离、鉴别时，需要使用大剂量的三氯甲烷，这可能会对环境造成污染。然而对于学生而言，大黄中蒽醌类成分提取可能在其他实验中已经得以掌握。因此，在进行此实验时，完全可以忽略提取步骤，而选用大黄提取物的浸膏用以进行分离、鉴别，三氯甲烷的使用得以避免，可以很好的避免环境污染问题[2]。

2.3 尽量少使用有毒有害物质

药学实验室进行有毒有害物质实验时，应当尽可能的控制有毒有害物质的用量，首选微型化实验。微型化实验的优越性在于使用剂量少，相关辅助材料消耗少，实验成本低，实验时间短，实验对环境的影响小。

2.4 优化实验设置

药学实验大多为孤立的实验，教学过程中必然会涉及相同实验的重复操作，这无疑会增加实验对环境的污染，还会导致实验原料的浪费。正因为此，教育者方面应该积极优化实验设置，尽可能的设计串联实验、综合实验。如此一来，既可以减少反复操作，还可以有效的利用实验相关的原料和产物。例如，蒸馏实验可以与复方磺胺甲噁唑片中的磺胺甲噁唑含量测定串联；溶液配制可以与酸碱滴定串联。如此一来，前部分实验能够为随后部分的实验提供原材料，既避免了实验废物的产生，也提高了物质的利用率[3]。

2.5 优化废弃物处理

药学实验室废弃物处理是药学实验室绿色化改革的重要环节，因为药学实验不可避免的会产生一定的“三废”物质。想要防止三废物质影响环境，必须及时对其进行收集、处理，且处理必须符合绿色化学实验室的相关要求。例如，酸碱类“三废”的处理必须经过中和处理；有机类“三废”必须分类收集、密封保存并交给专业部门回收统一处理；废气一类可利用吸附法处理；残渣类可以于远离居民区的指定地点做深埋处理。