技工院校学前教育专业课程改革探析

◎吕柏玲

随着新课程改革的不断深入，这也对学前教育课程体系设置提出了新的要求。学前教育作为整个教育体系的起点，教改对学前教育带来了较大的挑战，但也给学前教育的发展带来了新的契机，在这种新形势下，职业院校学前教育专业需要基于幼儿成长发展规律为基础，积极推进学前教育课程改革，进一步优化学前教育课程教学体系，从而培养出更多优秀的学前教育专业人才。

一、技师学院学前教育课改的重要意义

（一）有利于专业型、精英型幼师人才的培养

对于幼儿教师，要求其要具备专业的教育知识和教学能力，同时还要具备良好的职业道德素质，从而为学龄儿童获取知识和身心健康发展起到积极的促进作用。在当前新高职师专课程改革不断深入的新形势下，各技师学院需要科学整合原有课程，针对课程设置进行不断优化，以便于培养出专业型的幼儿教师。

（二）有利于学科发展的需要

技师学院通过开展学前教育课程改革，可以更好的培养学前教育专业人才，同时对于促进学前教育学科的发展也具有积极的促进作用。课程设置是否合理直接关系到学前教育学科的发展，但当前大部分学校课程设置还停留在好多年前的水平，有的甚至几十年都没有过变化，这已无法满足当前学前教育学科发展需要。在这种情况下，必然需要加快推进学前教育学科改革的不断深入，合理调整课程设置，以此来促进学前教育学科的更好发展。

（三）适应社会需求，有利于社会发展

当前技师学院学前教育培养出来的毕业生，步入社会后大多会身处学前教育一线，并成为学前教育的主要力量。因此技师学校学前教育专业教学水平直接关系到学生的整体水平。因此技师学院学前教育专业课程改革势在必行，通过科学进行学前教育课程的设置，从而来培养出更多优秀的专业学前教育人才，促进学前教育学科的健康发展，更好的满足社会的发展需求。

二、技师学院学前教育专业课程现状分析

技师学院学前教育专业课程的设置方面存在着诸多问题有待解决，这些问题对专业人才的培养就有着阻碍。首先从培养的目标层面存在的问题来看，比较缺少层次性，培养的目标过于理想化，学生对培养的目标比较缺少详细的了解。从课程的结构层面来看对必修课程比较重视，忽视了选修课程，对理论课程比较重视，但在实践教学方面忽视了。还有是学时学分的分配比例上存在着一些不合理的现象。

技师学院学前教育专业的课程内容上还存有诸多问题，公共基础课程的开设没有重视，在内容的涉及面上相对比较狭小，不能够全面对学生的知识面得到拓展，对公共基础课程的作用发挥也比较缺乏。具体的课程实施方面的问题也比较突出，实际开设的课程和具体的课程方案方面没有得到契合，没有对用人单位的人才需求得到充分的考虑，一些教师自身的教学水平也比较低，种种问题就造成了学前专业课程的现状不理想。

三、新形势下技师学院学前教育专业课程改革策略

（一）明确技师学院学前教育专业培养目标

技师学院学前教育专业的开展，其主要是通过培养具有专业知识和热爱幼儿教育事业的应用型专业人才，使其能够全身心的投入到幼教事业中来。同时还要求学生在掌握扎实的专业知识，全面提升自身的能力和专业素养，并具有健康的心态，积极向上、乐观的性格特征，这样才能具有较强的适应能力和抗压能力，更好的与学前教育改革发展趋势相适应。

（二）改革课程的设置与结构

技师学院学前教育专业课程的设置具体包括理论、专业和实践三个方面。针对于专业理论课程的改革，需要遵循整合和梳理的原则，重视对学生扎实专业素养的培养，具体以专业必修课和选修课为主。通过开展学前教育专业技能课程，使学生掌握学前教育教学技术，这是一个循序渐进的过程，贯穿于整个学习的过程。实践课程更重视专业理论的偿化和专业技能的学习，通过将课堂上的理论知识在实践中进行应用，因此在实践教学中，宜将课堂内容与实践活动相结合。另外，为了能够提升学前教育专业学生的综合素质，还需要在设置专业必修课的基础上，还要开设专业技能课程，如音乐、舞蹈、美术等，从而将学生培养成为全面型的人才。

（三）根据生源类别设置课程

结合不同生源的特点，在课程内容设置、课时安排上应有所区分，对普高生要增加专业基础课程，有利于这部分学生理解和吸收教学内容。比如在对口生教学计划中作为必修课的艺术鉴赏课程和文化素养课程，在普高生中可将其设置为专业选修课。

（四）改革教学方法

合理有效的教学改革方法是教学改革的关键，由于幼儿园具有实践活动丰富的突出特点，决定了学前教育是一门实践性极强的专业，如何做到理论服务于实践和技能应用于实践，笔者认为将幼儿园的活动模式与内容引进到技师学院学前教育专业课堂中来是最有效的教学方法。例如目前国内外有许多课程内容改革非常成功的幼儿园，可将其活动内容设计指导、主题教育活动等模块贯穿到技师学院课堂中，让学生亲密感知教学情境。

（五）打造“双师型”教学团队

通过聘请专业知识丰富、经验充足的幼教专家、幼儿园园长以及一些优秀教师进入技师学院授课、开设专题讲座或者研讨会，让学前教育专业的学生获得更多最新的行业信息，学习经验。通过开设实训基地实现专业教师与幼儿园教师合作开展教学研究项目和课题，以课题促教学，并且引领教学。可以说，真正融入幼儿园教学工作当中，有利于日后教学工作更加贴近幼儿园工作的实际情况。

（六）改革评价与考核方式

技师院院在培养学前教育专业人才过程中，需要针对评价和考核方式进行改善，在具体考核过程中，需要基于课程内容，将学生学习过程作为重点，并采取开卷、闭卷、作品展示和技能展示等多种方式相结合，合理设计每个模块的比例，并进行总成线性计算，以此来激发学生学习的积极性，进一步增强学前教育课程教学的实效性。

四、结束语

在当前学前教育专业教学工作中，需要基于社会需求和教学理念推进课程的深入改革，并根据市场人才需求变化对人才培养方案进行调整，确保学前教育专业课程能够与行为、市场实现有效的对接，在全面提升学生专业知识和专业技能的基础上，更好的满足学生的内在需求，为技师院院学前教育学科的健康发展打下坚实的基础。