新冠肺炎疫情下小学开展生命教育的思考

文/梅州市梅县区新民小学

生命教育不仅事关学生对生命的认识与敬畏，更是对学生生命关怀的应有之义。在小学开展生命教育，从根本上来说是人的全面发展之目标要求，是小学德育内涵的必然。随着信息化的发展，尤其是在新冠肺炎疫情下，开展好生命教育既是小学网课教育不可忽视的内容，又是小学德育线上教学的要求之一。结合近期的工作及实际，笔者从以下三方面论述新冠肺炎疫情下开展小学生命教育的思考。

一、转危为机，结合疫情防控工作开展生命教育

由于新冠肺炎疫情，今年经历了有史以来最长的寒假。而寒假尚未结束，各种疫情防控工作就已经介入到实际的工作与生活。为此，笔者结合实际的疫情防控工作需要，组织线上专题班会，利用疫情防控对学生和家长进行了一次深刻而高效的生命教育活动。

这次班会的主题是“身在隔离，心向世界”，笔者利用腾讯极速课堂，通过微信群发送链接请家长和学生一起召开专题班会。班会首先从新冠肺炎病毒的危害、传播及到疫情的实时动态变化，给学生和家长提供具体的感受，为如何开展好疫情防控打下较好的基础。然后从关爱生命的角度，讲解如何做好个人卫生、戴口罩、洗手等内容，并通过编歌谣“得了新冠炎，传染无数人。发现要趁早，隔离要做好”等方式，使小学生更迅速地做好自我防护。同时，也对家长提出如何更好地关爱孩子的要求。最后，通过科学数据来说明，科学开展疫情防控、关爱生命安全的重要性，从而引导学生和家长更好地认识新冠肺炎。这次班会很多学生和家长在讨论区进行热烈讨论，并结合自己的亲戚朋友的经历对班会内容有针对性补充，更好地落实了生命教育的内容。由此可见，以此为契机开展生命教育活动，使学生在生活现实中接受生命教育的洗礼，能更好地引导小学生认识生命的价值与意义。

二、融入网课，结合线上教学开展生命教育

除了班级管理，生命教育更重要的载体是学科教学，只有融入学科教育才能更好地开展隐性的生命教育，从而使生命教育“随风潜入夜，润物细无声”，更好地发挥其作用。融入网课开展生命教育，可以从三方面入手。

一是结合班级家长微信群，通过对教学内容的回顾与分析，引导学生开展生命教育。在某学科的教学过程中，在相关内容上要充分思考能否切入生命教育的内容，从而进行有效的引导。

二是结合线上教学的习惯培养，有效开展生命教育。网课教学与线下教学不一样的地方在于无法掌握课堂的实际，那么作为班主任也好，任课教师也好，都可以通过小学生如何做好网课学习准备、网课学习过程、网课学习复习等工作，通过学习习惯的培养，有效渗透生命教育，从而初步帮助学生进行生涯规划。

三是通过将网课学习内容，开展有效的生命关怀活动，渗透生命教育。受到网络、设备、学情等影响，每个学生的实际情况可能会出现差异，教师可以结合自己所授学科，有针对性地帮助相应的学生更好地开展网课学习，从而以实际行动关爱学生发展，开展生命关怀活动。当然，这种针对性活动也要结合疫情防控要求与形势来开展，才能让学生既感受到关怀，又重视防控工作落实。

三、信息激活，利用丰富信息开展生命教育

从疫情防控工作启动的第一天开始，由于各种信息的收集，教师与家长的联系实际上是非常密切的。在这一过程中，笔者就开始了一系列生命教育活动的开展：从每一期专家新闻发布会的短视频制作与推送，到新冠肺炎疫情防疫技术指南的推送，每次都将关键的内容通过加注字幕或视频编辑，将最新的疫情防控资讯发布给学生。面对着隔离期的心理指导，从医护人员的艰辛奋斗、家庭亲人的相处，到“亲情小小演说家”的开设，通过学生面对面的小故事分享，来疏导学生情绪，培养其懂得感恩、懂得珍惜、懂得分享，从而指导学生走出心理误区。从新闻到生活、从宣泄到分享，每一种信息都在激活学生对生命重新思考，都引导家庭更好地开展生命教育活动。这样一来，不仅小学生受到了生命关怀与教育，而且家庭关系也会得到改善，尤其是那些留守儿童与父母的关系，更是得到进一步的协调。

总之，只有把生命教育融入实际工作过程中，树立以学生为本、为学生服务的教育理念，才能引导学生自觉接受生命的洗礼，从而走向更乐观、更积极的人生之路。