怎样提高小学生的计算能力

文/惠东县平山黄排小学

新课程标准指出，在小学教学阶段中应注重培养学生的思维能力，坚持主体性教学的学生，培养小学生的计算能力。小学数学教学阶段中的计算能力在整个教学内容当中来说地位不容小觑。因此，作为小学数学教师，必须高度重视学生计算能力的发展，使他们养成谨慎、认真和准确的良好习惯。

一、培养学生的计算兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。就学生而言，学习兴趣是他们学习生涯的主要动力。对学生计算能力的培养来说也不例外。因此，培养学生的学习兴趣在提高学生的计算能力上尤为重要。由于数学计算课程相对无聊，并且某些计算知识更加困难，因此许多学生对计算有所拒绝。在这种情况下，很难激发学生对计算的学习兴趣。反之，只有学生在产生浓厚的兴趣时，他们才能真正了解计算并提高个人计算能力。笔者认为，为了激发小学生对计算的兴趣，有必要丰富小学生计算课程的现有教学方法。就目前来看，小学计算课程的教学仍采用较为传统的“灌输式”教学法。教师教计算知识，学生被动地记住。长此以往，只会使数学计算课程变得更加枯燥乏味，学生的兴趣只会越来越低，这显然不利于小学生计算能力的提高。

因此，有必要丰富现有的教学方法，结合小学生计算课程的现实情况，可以合理应用小组讨论等多种教学方法。通过小组之间进行相互的讨论，会有更多的学生可以参与到数学计算学习中。每个人都认真对待计算问题，并且可以积极思考，长此以往，计算能力将自然得到提高。此外，还可以使用教师和学生进行角色互换的教学方法，让学生去讲台上讲课，它也可以发展学生独立思考的能力，激发学生的潜能，提升学生的能力，利用学生的表现欲望使得计算能力得到提高。当然，除了在教学方法可以在一定程度上改善外，还可以就学生的学习兴趣进行相关培养，改变教学地点也可以引起学生的关注并提高他们的兴趣。当他们的学习兴趣增强后，主动接受知识的能力大幅度提升，由此可以增加其计算能力。因此培养学生对计算的兴趣是提高其计算能力的重要策略。

二、合理利用趣味活动增强学生的计算能力

在整体教学阶段中，教师可以组织各种有趣的教学活动，指导学生进行数学计算，规范学生的数学计算方法和思想，并允许学生充分利用数学公式和常识来提升教学效率，从而提高学生的计算能力。例如，对于“混合运算”的教学，教师可以适当安排学生进行分组，然后组内之间进行计算竞赛，以便学生可以在指定的时间内计算出足够的计算问题，小组也能够获得最佳结果。这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生之间进行交流和互动，以达到互补的优势，共同进行数学计算以此培养学生的计算能力。

三、加强基础知识的教学

从学生的计算角度来看，大多数学生的计算基础较差，并且在计算问题上有很多缺失点。因此，有必要加强基础教学。首先，学生必须将加法和减法严格控制在20以内，一些五年级学生在计算加法和减法时会数指，这是浪费时间。加减法是数学计算的基础，所有的计算都离不开加法和减法；其次，让学生掌握除法计算的规则，在计算有余数的除法时，余数必须小于除数，如果余数大于或等于除数，则商就应进一，直至余数小于除数。同样，在四个混合操作中，学生必须记住四个混合操作的顺序。操作顺序是指从左到右计算相同级别。在不带括号的公式中，如果存在加、减、乘和除运算，则在计算时必须先计算乘除法，然后再计算加减法。有小括号的必须先计算括号里面的数，学生必须牢记；最后，学生应该清楚运算定律。运用运算定律能使计算简便。但是，学生在计算中往往会忽略这一点，这就要求教师加强对算术的解释，并让学生在日常的教学中熟记于心。

四、使用错题进行数学计算教学

除了注重教学细节，培养学生的数学学习习惯，根据自己的才能进行教学外，还必须对学生日常学习过程中出现的错误问题给予足够的重视。学生错题的出现表明在某些方面仍然缺乏计算能力。教师应以一个错误的问题为核心，找到学生需要寻找和填补的地方，帮助学生纠正错误后，就应该设计一些类似的错误倾向的问题，引导学生巩固和加强实践。这样，当再次遇到同样的问题时，可以利用计算能力来增强计算的精度，也可以建立规则，为学生学习和使用这些规则要求学生了解和学习数学，并要求学生严格要求自己，从而提高学习效率。