小学英语LET’S SPELL教学中情境创设的实践初探

文/四会市东城中心小学

修订版PEP教材中，新增了LET’S SPELL 版块，然而，在平时的课堂观察中笔者发现，多数教师忽视了在教学中创设情境，只是孤立地教例词和呈现拼读规则，让学生进行大量的拼读。长此以往，必定会导致学生对语音学习失去兴趣，学习效果不佳。《义务教育英语课程标准》(2011)主张“学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”,同时指出教师应“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。教师在LET’S SPELL教学中要注重情境创设，才能激发和培养学生学习英语的兴趣和信心，提升英语语言能力。

一、创设趣味情境，热身复习

复习在学习中起到巩固、强化的作用，是掌握知识的一个重要环节。教师要根据复习的内容和学生活泼好动的特点，创设丰富多彩趣味强的活动，让学生在真实自然轻松的情境中复习旧的知识，既可以为新课做好铺垫，又可以活跃课堂气氛。

例如，人教版五年级上册UNIT1 LET’S SPELL ，主要是学习字母y在词尾的发音，在热身环节，教师让学生边唱phonics song边做动作，既可以激发学生的学习兴趣又可以复习字母的发音。教师还可以通过课件创设情境，呈现小孩York生动活泼的自我介绍，学生通过扮演York复习含有字母y在词首的发音，置身于情境中，就能感受语言学习的快乐。

二、创设语音文本语境，呈现新知

教师要充分利用教材所提供的教学情景和配套资源，通过简短准确的教学语言，辅之以图片和示范等直观的教学手段，按照从已知到未知、从简单到复杂循序渐进地呈现新的内容，也可以根据教学目标自己创设与教材不同的情境呈现新内容。人教版LET’S SPELL板块只有几个相同读音的单词，缺乏相应的语境。为了使语音教学语境化，教师可以利用课文的例词编成对话、歌谣或故事，配以图片和声音，整体呈现新课。

例如，人教版五年级上册UNIT1 LET’S SPELL 的内容包括五个单词happy, baby, windy, sunny, sorry以及字母y在词尾的发音规律。教师把这几个单词编成小女孩Amy 天真可爱的自我介绍：“Hello, I’m Amy.Today is my birthday.It’s sunny and windy .I’m happy.I have a candy.It’s yummy.Do you have a yummy candy, baby? Oh, no! The baby is not happy.He has no candies.He has no yoyo.I’m so sorry.”教师可以让学生先听课文文本，让学生找出相同发音的单词，总结发音规则，这样的教学比直接呈现教材的例词更具互动性和趣味性。

三、创设主线情境，操练新知

教学主线是教师为了完成教学目标而采用的、贯穿于整节课的一条清晰的学习线索，它使教学内容间产生关联，形成合理、有序的整体，帮助学生有效地学习。教师可以为语音教学设计完整的主线情境，以人物、场景、故事、话题为主线，让学生在有趣的故事情节中感知、操练、运用语音知识，在愉悦中达成语音学习的目的。

例如，人教版五年级上册UNIT1 LET’S SPELL, 教师创设一个以人物为主线情景，小男孩York、小女孩Amy和小婴儿同一天生日，小男孩York和小女孩Amy都有生日礼物，他们很开心，而小婴儿没有，为了让小婴儿开心，他们两个通过完成语音训练任务，为婴儿赢得礼物，最后一起开心举行生日派对。学生在有趣的情境中完成三个任务，任务一跟唱教材歌谣Nocandyforthebaby，任务二自编歌谣Candyforyou,Candyforyou，任务三完成教材练习listen,number and say和listen,write and say.这样的情境设计让学生进行语音操练，比分别独立完成三个语音训练更有趣味性、整体性，学生更乐于参与其中。

此外，在拓展环节，教师还可以利用绘本资源，或根据教材内容和学生的实际情况创编绘本情境，让学生通过绘本阅读，培养见词会读、听音能写的能力。朗读这样有趣的绘本，不仅让学生掌握了读音规则，还可以提高学生的阅读能力。

情境创设用于语音教学只是辅助手段之一，教师在实际教学中应以教材中的语音内容为教学的主体内容，在新课程理念的引领下，创设有趣的教学情境，让学生在真实体验中感知语音的魅力。