“大思政”视域下高校思想政治教育协同创新路径探索

江俊程

（湖南省郴州广播电视大学，湖南 郴州 423000）

在“大思政”的视野之下，推动高等院校思想政治教育协同创新的发展，需要创新教学的思维，调动各个学科之间有关思想政治的相关元素，帮助高等院校逐步形成科学的思想政治教育体系。所谓的“大思政”视域，就是为了进一步的强化学生对于相关知识理论的理解，特别是思想政治理论，相对比较枯燥，更需要创新一些新的路径，调动各种相关的资源，真正起到教学资源的聚合效应，调动学生学习思想政治理论知识的积极性与主动性。因此在协同创新方面，高等院校的教师还需要探索一些新的思路和问题，解决一些现实教学过程当中的重点和难点，从而把各个学科有关思想政治教学的资源充分地运用到一起，对学生的人生观、价值观塑造起到积极的影响。

1 “大思政”视域下高校跨学科的思想政治教学路径

在“大思政”视域下，高等院校在跨学科的思想政治教学的过程中，必须要善于调动不同学科的教学资源，特别是在教学的相关的一些文科类的学科或者是理工类的学科，里面包含着丰富的思想政治教学元素。高等院校的教师在开展思想政治教学的过程中，不能忽视学生在不同学科所汲取的思想政治教学资源，通过把这些教学资源聚合在一起，能够更加有效的让学生理解和体会思想政治的理论，从而让思想政治的教学能够发挥出其应有的效果与作用，这对于学生而言是有着积极的影响。

在高等院校的思想政治教学过程中，跨学科的思维首先是挖掘各个学科之中与思想政治理论相关的内容，并且把这些内容转化为思想政治教学当中的重要资源。运用好跨学科的思维，必须让思想政治的教师熟悉各个学科有关的思想政治元素，把这些元素作为教学的重点和难点，推动教学过程当中的各种优化。从本质上看，很多文科类的学科里面包含了非常丰富的思想政治教学元素，像一些传统的经典文学，或者是中国古代的一些优秀的传统篇章，这些都是可以作为思想政治教学的重要资源，并且把这些资源作为教学的重点和难点，以此通过以点带面的思维调动学生对于思想政治理论的理解。比如像一些大学语文当中所介绍的经典篇章，表达了很多爱国主义的情怀，这些宝贵的思想都是可以成为思想政治理论化学科的重要素材。

另一方面，在跨学科思维的运用上，还可以运用思想政治理论与其他理工科相关的一些教学元素，很多伟大的科学家或者是相关的研究者，其实为了得出一些相关的理论或者观点，付出了非常多的努力，在这些学科的历史中，也饱含着非常多宝贵的人生观与价值观，这些非常优秀的素材，其实也是可以通过协同效应以跨学科的思维进行教学，这样更有助于高等院校开展思想政治教学更富有针对性，在教学的过程中，能够让各项资源充分聚合在一起，调动学生和教师的积极性。

在跨学科思维中，思想政治的教师必须要和其他学科的教师保持密切的联系，在教学的过程中，只有让各个学科的资源能够维持一种良好的互动联系，这样才能够在教学的情况下，真正的把各个学科中宝贵的思想甚至教学资源聚合并发挥出应有的作用。思想政治教学最缺乏的路径就是把各个资源聚合在一起，而在“大思政”视域下，不同学科的资源其实都有着其各自不同的作用，在教学的过程中更应该抓住学生学习的重点和难点，以学生的学习过程为主要的导向，把各个学科的资源都融入到思想认知教学的过程中，在教学效果上，比单纯的以思想政治理论进行灌输的模式更加优化，也更能够让学生提高对思想政治学科学习的兴趣。

2 “大思政”视域下以高校学生就业导向的创新路径

大多数的高等院校学生都比较关注自身的职业生涯发展，因此把握其职业生涯的发展，也就是坚持以就业为导向，开展思想政治的创新教学，其实效果也相对理想。在这种以就业为导向的思想政治创新教学模式中，高等院校的教师应该充分的把握思想政治教学与其职业生涯发展之间的联系，并且注重学生的品格培养，这样有助于学生更加切身理解相关的理论与价值观念，从而把抽象的价值观念更加具体化，能够有助于学生运用这些相关的价值观念投入到学习中。

在这种模式下，高等院校的教师应该善于剖析学生的职业生涯规划与思想或者理论教学之间的联系，特别是就业指导相关课程与思想政治理论课程之间要形成密切的协同作用。在“大思政”视域下，高等院校的教师要善于把相关就业的发展方向与相关的人生价值观之间的联系进行剖析，把学生的价值观念提升等方面与其职业发展之间形成一种密切的互动，这种互动将有助于学生更具体的理解正确的价值观或者职业理念对其职业生涯的影响。比如坚持勤恳工作或者勤劳付出的这些相关的价值理念，对于学生而言，虽然大多数还是会对其持肯定的态度，但是未必能够体会到勤恳工作或者爱国敬业对于其自身所产生的积极影响。因此，在开展社会主义核心价值观的教学过程中，高等院校的教育也可以采取职业生涯导向的方式帮助学生深入的理解，在其职业生涯发展的过程中，以积极的人生态度对其职业工作所产生的影响，并且对此开展一系列的具体教学，这样对学生而言有着非常积极的作用。

另一方面，在高等院校的思想政治教学过程中，还应该更加注重以就业的实际情况进行反馈，让学生意识到在具体的工作过程中发挥良好的价值理念对其人生轨迹的影响。在高等院校里最好的资源无非就是毕业生，优秀的毕业生往往有着非常优秀的人生观与价值观，在其未来的人生轨迹和职业生涯发展过程中，良好的思想品质和价值理念对其产生了非常积极的影响，对此高职院校的教师也不可以错过这些宝贵的教学资源，可以采取现身说法和教学等方式，打破传统的思想政治理论课程教学单一的理论灌输方式，以现身说法和实践教学相结合，把思想政治理论教学与社会实践之间的联系进一步地协同调动起来。通过毕业生宣讲会以及其他的职业生涯导向相关的教学模式，把思想政治理论知识融合其中，这样可以比单纯的理论教学更有助于学生调动起学习的积极性，也能够帮助高等院校的学生进一步认清自身的缺点与优点，能够以更科学的方式看待自身的发展，从而有助于思想政治理论的渗透与影响。

3 “大思政”视域下以高校学生自我管理的创新路径

自我管理是高等院校中非常重要的一种管理手段，高等院校往往通过学生会或者丰富的学生社团形式锻炼学生的综合管理能力和综合协调能力等。因此，在“大思政”视域下，高等院校的教师可以利用学生自我管理的组织，开展一些相关的思想政治教学，包括调动学校各级学生会以及班级干部的积极作用，通过让学生进行自我管理与自我学习等方式，强化思想政治理论，在学生自我管理组织当中的积极影响。例如像社会主义核心价值观中，有着非常丰富的内容，像爱国、敬业、诚信、友善，这些都是从个人层面提出了价值方面的追求，这些也都可以成为学校社团或者学生会在自我管理时候的标杆。通过强化学生自我管理、自我约束，增强学生对于核心价值观的理解和体会，比起教师单纯以理论教学的方式会更加生动和具体。比如在宿舍生活过程中，一些学生不遵守宿舍管理规定，违规使用大功率电器，或者是采取其他的方式违反相关的管理规章等，这样在学校学生会的宿舍管理部门在介入进行调查以及处分的时候，也可以引入一些相关的思想政治教学的内容，包括把思想政治理论当中对于个人的要求以及正确的价值观念等作为教育引导学生的工具，这样可以让学生更加直接接受这些相关的理论，而比起理论教学也更加生动。

在上述的这一类案例里，帮助高等院校的学生理解和体会思想政治相关的内容，就必须要以学生的认知为基础，因此，学生的自我管理往往比起学校的强制性管理更容易让学生接受，而另一方面则是更有助于学生深刻的体会相关的知识，对于自身的影响，思想政治理论相对比较抽象，而具体到学生自我管理过程中，则更能够引导和培养学生，对学生而言也有着非常深刻的启迪效应。

4 结语

在“大思政”视域下，高等院校的思想政治教育不能够拘泥于思想政治的理论教学，而是应该贴近学生的实际情况，从学生的认知和理解出发，真正的把正确的人生观与价值观，贯穿于学生的行为以及职业生涯发展的过程中，因此采取跨学科以及跨越学生人生经历阶段的教学方式，更能够让学生带来全新的思想政治学习体验，也能够进一步强化学生对于思想政治理论的理解，真正调动思想政治教学的积极性与主动性，推动学生的全面发展。