·中国教育现代化：理论与实践探索·

特约主持人：杨小微 鲍道宏

主持人语：本期发表鲍道宏博士《课例研究：一个现代教育的分析视角》，文章提出，教育现代化已是当今世界教育的基本趋势与时代潮流。为学生终身发展而教，为未来而教成为现代教育教学面临的基本课题。文章以联合国教科文组织发布的“富尔报告”及我国政府颁布的《中国教育现代化2035》等当代权威教育文本为依据，以一堂高中语文教学课例为分析对象，阐述了当代课例研究的基本方向与方法，提出我国现代课例研究要走出“日常经验的丛林”与“学科主义偏执”，自觉以现代教育为价值引导，以学生学习为中心研究区域，以学生的个性化、可持续发展等为基本维度，评价课堂教学的学科教育成效，创建新的课例研究范式。

朱丽博士、李卫霞博士《我国教育现代化评价中的几个理论问题及其思考》，文章围绕《中国教育现代化2035》中2020 年及2035 年两个时间节点目标，提出两个目标是对中国教育现代化不同发展阶段成效的检验，也是教育现代化进一步发展的导向。教育现代化是一项相当复杂的系统工程，涵盖评价对象、主体、指标、技术与方法及结果处理等多个要素的体系，要使得教育现代化评价成为可能，需要围绕评价的这些要素进行思考。

杨晓莹博士、黄郑亮博士《人工智能背景下学校教育现代化的可能与路径》，文章认为，《中国教育现代化2035》将教育现代化作为未来发展战略目标，作为教育现代化的实践基地，学校教育现代化已成必然。人工智能经历了三次不断发展与蜕变，逐渐走进人们生活，并应用于教育。新型技术的人工智能为学校教育现代化提供了可能，打破了封闭式格局，创造了虚实结合的学习环境；可分担教学工作，使教学过程更加数据化、精细化；及时针对学生学习，不断优化教学方法；改良学校生态环境，加强多主体互动。人工智能技术在教育中的应用广泛，主要包括自适应学习系统为学生量身定制学习方案、智能教学系统辅助教师教学以及深度学习创造智慧校园等。诚然，人工智能运用依旧存在许多问题，如解决基础性技术问题，提升机器情感共情性以及关注人的伦理及隐私保护问题等，但只有在发现、解决问题过程中不断完善，才能更好地为学校现代化提供技术支持。

欢迎更多的海内外学子继续就“中国教育现代化”这一专题，从不同的视角提出自己的研究问题，发表建设性意见。

主持人简介：

杨小微，男，华东师大基础教育改革与发展研究所研究员，原教育部华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，教育学系教授、博士生导师，主要研究方向：课程与教学论、教育基本理论、基础教育改革、教育现代化评价。

鲍道宏，男，福建教育学院教授，福建教育学院语文课程与教学研究所所长，教育学博士。研究方向：基础教育改革、语文教育、教师教育。电子信箱：dhbaofj@163.com