用爱心在小学音乐课堂中谱写“真善美”新乐章

文/广州市天河区前进小学 杜 芳

小学音乐是一门促进学生综合素质提升的课程，是学生缓解学习压力、提高艺术素养的途径。音乐课的主要功能是陶冶学生的情操。但目前许多老师并没有充分发挥音乐课程的作用，依然采用填鸭式的教学方式，不能改变陈旧的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师依旧将自己视为课堂的主体，不能用爱心与学生进行良好的互动，教学方法和教学工具不能适应现代化学生的需求，致使学生在课堂上只知道唱歌，却不懂得欣赏音乐的美好。因此，小学音乐教师必须带着爱心走进课堂，做到“真善美”的传播。

一、用爱心在小学音乐课堂中谱写“真善美”的途径

1.营造良好的教学环境

教师若想使孩子的创新能力和创造力在课堂上得到发展，就必须使他们感觉到安全、自由，音乐是一门创造性的学科，要让孩子在学习的过程中感觉到自由、民主、安全、和谐。这些教学氛围是培养孩子创造力的外部环境条件。

教师在进行音乐课堂授课时，应注重教学环境的营造，使孩子的好奇心和求知欲得到激发。除此之外，在课堂教学中，教师要把微笑留给学生，采用亲切的语言、和蔼的态度，及时进行沟通，与学生拉近距离，消除隔阂。鼓励学生大胆表达。

2.把学生作为课堂的主体，增强互动

教师在授课时，应该抓住学生的特点，根据不同学生的理解能力和知识储备开展教学，与学生建立和谐、民主的关系。将学生作为课堂活动的主体，使学生的个性充分得到展示，转变教师的身份角色，将老师由课堂的主导者变为课堂的引导者，积极组织多种活动，使学生能够参与到音乐学习中去。

3.设法拓展学生的想象空间

想象力是创新活动的基础，因此，教师在进行授课时，必须利用一切的教学方法和教学手段以及教学工具，以教学目标和教学内容为依托，努力创造条件来拓展学生的想象空间。

4.提升学生的学习兴趣，提升学生审美情趣

培养学生对音乐的兴趣也是教学活动的重点，让学生进入课堂时带着兴趣，才会对课堂教学起到推动作用。目前小学阶段学生的知识面还不够宽广，他们可能只对当代音乐作品有兴趣，但教师在教学中应该将我国古典的、近代的或现代的优秀音乐作品进行教授。我国有几千年的历史，在历史长河中也流传了许多的作品，它们对于学生了解历史、文化、民间风俗、我国的精神风格等都有很大的帮助。还可以培养学生爱国、爱民的情操，建设积极健康的心理。同时，教师除了讲授中国的优秀音乐作品之外，还可以将国外的优秀的歌曲、乐曲为学生讲授，促使其多元发展。

二、教师要使自己素质不断提高

一般而言小学生的音乐基础比较薄弱，因此，他们非常需要音乐教师的启蒙。用爱心来营造真善美的音乐课堂，本身就需要音乐教师具有较高的素质。

1.教师要有爱心

教师只有用自己的爱心来换取学生的真心相待，搭建起师生之间互动的桥梁。但这种爱心并不意味着顺从、溺爱。而是要求教师能够公平公正地对待每个学生，能够信任尊重学生。它要求教师要彻底摒弃只教书不育人，教师作为课堂中心的陈旧观念。老师在音乐课堂上，要对学生投入足够的爱心，营造和谐、民主、愉悦的学习氛围。平等的与学生进行交流沟通，对待犯错误的学生给予宽容，不厚此薄彼，公平对待每一位同学。

2.教师对待学生要用心

教师用心对待学生，指的是教师要明白自己的职责就是教书、育人。音乐知识的教育首先就是人的教育，而不是要把所有学生都培养成音乐家的教育。小学生几乎没有音乐基础，因此，教师对他们的辅导和培养要更加的用心，不是一定要所有学生都成为音乐家，但是教师要在课堂教学中，激发学生对音乐的兴趣，让他们在音乐中能够享受到美的体验。

小学音乐作为一门具有艺术性、审美价值的课程，是学生培养想象力和创造力的重要途径。因此教师必须以学生的实际情况作为出发点，带着爱心进课堂，将学生作为课堂学习的主体，积极鼓励学生大胆质疑、大胆创新。用爱心不断培养他们的创新意识，使他们勤于和勇于创新。除此之外，教师在对学生的想象力进行培养的同时，也应当注意对于他们具体音乐技能的传授，使学生在快乐的学习氛围中，学习到知识。