初中物理新中考改革下的实验教学改进策略

王 丽

(甘肃省兰州市八十一中 730050)

由于物理学科的知识不易理解，增加了学生的学习困难，从而使学生产生了抵触心理.最近由于物理考试模式发生了改变，添加相应的实验操作，所以为适应这种变化，物理教学也应做一定的改进.对此笔者提出以下几种方案，希望可以借此提高教学效率.

一、教师进行实验，学生记录步骤

在进行实验之前，教师应该根据教学内容，率先提出相关问题，使学生对相应的教学内容有所了解，同时在教学过程中，教师还要讲述相关的实验操作，使学生了解具体的实验步骤，为接下来的实验教学，创造便利条件.

例如教师在讲述《欧姆定律与安全使用电流表》相关内容时，教师可以准备电源，电阻，滑动变阻器，导线等，教师具体进行实验操作，让学生对实验步骤加以记录，在进行实验之前，教师应该首先画出电路图，然后将电流表以及电压表调零，按电路图连接电表和电阻等.滑片还应该位于滑动变阻器阻值最大处.然后使电路处于连通模式，用电压表测出定值电阻两端电压并记录示数，教师在进行实验之后，可以对学生进行考察，询问学生实验步骤，加深学生对实验操作步骤的记忆，降低实验教学难度.

二、教师进行指导，学生自主实验

同时教师还应该意识到，由于物理知识较难理解，为学生的学习造成了困难，所以在教学过程中，教师可以根据教学内容创立相关场景，使学生不断提高学习效率.同时教师还可以借助多媒体网络的力量，进行相关教学，帮助学生构建知识体系，不断巩固已有的教学成果，同时教师还应该及时进行课堂互动，活跃课堂气氛.

例如教师在讲述《机械能及其转化》相关内容时，教师鼓励学生自主进行实验操作，在进行实验之前，需要在相应的水槽中加满水，保持整个系统的排水阀和出口阀处于正常状态，通过相应的循环装置使水在压力作用下进入上水槽中，从而让整个系统充满液体，并进行正常的工作，学生们可观察系统中液体在静止时的相应高度，以及此时的内流量.注意维持水槽中一定的高度差.这样可以保证整个系统在一个稳定前提下进行流动，并尽力使流量计读数在刻度线上.学生通过观察记录压力计读数以及相应的数据值.改变流量大小，观察压力计读数与流量的变化的相关情况.同时教师还应注意对学生的操作进行监督，当每一个流量值发生变化时，装置就需要有一段稳定时间，学生们才可以读取数据.在实验结束之后，将所有装置电源关闭，同时要打开出口阀并将装置内的流体排出，然后打开排水阀排空管内剩余的物质.同时在实验过程中还应注意，若长期不使用相关实验装置，那么下水槽内的液体也应作及时排出.防止废液污染，或者杂物堵塞测速管.在这个过程中，教师应该适当给学生予以帮助，解决实验困难，提高学生实践能力，培养学生自主探究意识.

三、改革考核方式，施行分层教学

若想保证教学效率，就必须对学生进行监督，设置合理的考核方式.同时教师要注意考试内容发生改变.由于试卷添加了实验操作内容，所以初中物理考核应该突出对学生实践操作能力，以及相应的数据分析能力的考核，同时针对学生的学习能力，还应设置不同教学目标，实行分层教学.

例如教师可以在平时的实验课上采取评分制度，可以采用百分制模式，日常实验占总成绩的百分之五十，课前预习效果，实验操作过程，以及数据处理，问题应答情况分别占不同的比例.通过这种方式监督学生课前预习情况，对迟到早退的学生在考核时应予以扣分，对于课堂纪律以及课堂气氛，也应该在考核范围之内，在实验过程，实验指导教师可以在教室巡视，发现有不良表现的学生可以先做提醒，如果没有效果就在花名册上进行记录.当实验完成后，相关的指导教师应该检查学生的实验数据，并予以签字确认，并嘱咐学生书写相应的实验报告，在下节实验课开始之前，教师进行查看，对相应的数据处理和分析进行评定，数据处理要包括误差分析，图表绘制，计算结果等.例如在进行《影响浮力的因素》相关实验时，教师可以设置该实验内容，然后鼓励学生进行相应的实验探究，首先使用适当的弹簧测力计测出相同体积下不同物质的所受重力，以铜块和铁块为例，使学生对相应的示数加以记录.然后将这两种金属放入同体积的水中，读出测力计的相关示数，计算出物体所受的浮力.同时教师还要让学生对实验结果进行分析，即如果不同金属的重力不同，所受的浮力也不相同，则说明物质所受浮力的大小与重力相关；如果两者所受浮力相同，那就说明浮力的大小，不受重力大小的影响.针对学生完成这一实验的情况，对学生在实验过程中的态度，及具体操作，以及相应数据分析进行合理客观的评价，使学生了解自身的不足.同时在实验考核过程中，教师还应该对学生的实验操作理论进行考核，要包括实验原理、实验思路、相应的操作步骤和实验注意事项，同时还包括对相关仪器的规范使用.同时考核还要采用实践与理论相结合的形式，在进行相关实验操作时，教师可以选取其中一两个重点操作步骤.此外教师可以根据学生的学习能力，进行分组教学，鼓励学生合作，教师也可以让学生将实验过程拍摄下来，并进行剪辑，教师根据视频中的操作规范性，以及不同学生的实验态度酌情给分，既减轻了学生的压力，又培养了合作意识，激发学生的学习兴趣.

综上所述，实行物理实验教学能够降低学生的学习难度，提高学习效率.这首先需要教师在课上进行相关的实验操作，借助实验讲述实验步骤，帮助学生理解实验流程；其次需要教师对学生进行指导，并鼓励学生自主进行设计实验，营造和谐的教学氛围；最后教师还需要适应考试内容，逐渐完善考核模式，突出学生操作能力，进而提高学生的学习能力.