浅谈信息技术教学模式下初中数学教学的策略

马秀芳

(甘肃省临夏州和政县第三中学 731200)

数学学科是基础性的学科，学生的数学思维能力会直接影响其他学科的学习和学生实践应用能力的提高.因此，随着现代教育技术的不断发展，教师要采取多元化的教学模式，科学施教、加强初中学生的数学学习、提升学生的综合能力.但是很多数学教师在实际的教学中，由于受到传统教学观念和教学模式的束缚，没有完全跟上当前初中学生数学教学应有的节奏，导致学生学习数学的热情不足、教学效果不佳，需要改进和提高.而信息化教学手段下的初中数学教学作为一种与时俱进的教学策略，成为了解决目前初中数学教学问题瓶颈的重要方法，在初中数学教学中发挥的作用越来越突出.

一、信息技术对初中数学教学的推动作用

1.有利于转变传统的教学观念

尽管经过无数初中数学教师的不断丰富和完善，初中数学已经形成了较为合理的教学方法和教学手段，但是随着国家对基础教育的更加重视、教学改革的纵深推进和教育信息技术的不断发展，传统的初中数学教学模式暴露出了一些不足之处，制约了当前的教育发展，所以当务之急创新教学模式是必然选择.而在信息技术导向下，初中教师开展数学教学和学生学习，可让教师认识到传统教学模式的不足和缺陷，从而会使教师主动探索信息技术条件下的教学手段，并积极采用科学的教学方式开展高效的数学教学活动.当然，传统的教学理念对部分初中数学教学内容也有一定的优势，我们不能将其否定遗弃，这里所说的信息技术手段下的教学模式只是对传统教学模式的补充.

2.有利于提高教学的趣味性

受以往中考选拔制度和其他各方面因素的共同影响，初中学生学习数学的方式容易使学生对数学学习产生厌学心理、甚至出现抵触情绪，这对于学生后续学习数学及教师顺利开展教学活动是不利的.仔细研究目前多数教师的教学手段和学生的学习习惯就会发现，数学教师采用合理的信息技术教学手段教学，能够提高初中数学课堂的趣味性和学生学习数学知识的积极性，达到了较好的课堂教学效果.因此，初中数学教师在核心素养目标的驱动下，利用信息技术丰富自己的教学方式，就会让学生对数学学习产生较高兴趣，促进数学知识的学习和理解，以达到较好的教学效果.

二、利用信息技术提升课堂教学效率的策略

1.循序渐进原则

教师传统的教学理念和教学手段是在一定的客观条件下长期形成的，可以说是根深蒂固，因此，要想教师彻底消除传统的教学理念、改进教学手段不是一时半会的事，需要循序渐进的过程.在此过程中，需要老师在反思自己以往教学理念、教学方法的基础上，按照一定的教学规律，采用信息化的数学教学手段，与学生多进行教学磨合，解决初中学生学习数学的过程中出现的问题.切忌操之过急，以影响到信息技术手段的应有的价值.

2.科学性原则

不管初中数学教师采用什么样的教学手段，其主要目的是提高学生学习数学的兴趣，进而促进学生掌握和理解所学的数学知识，以及提高初中学生的数学核心素养.尽管在初中数学教学中，教师采用信息技术手段进行教学实践，会极大地提升教学效率，但是并不是所有信息技术手段都适合初中学生的数学学习，因此，在初中数学教学中，必须科学合理地使用信息技术手段，做到信息技术手段要符合数学学科的自身特点.信息技术手段不能滥用，更不能乱用，要让信息技术手段能够真正达到提高数学教学效率的目的，发挥其应有的作用和意义.

3.有效性原则

在新课程的推动下，信息技术手段在初中数学课堂中发挥的作用越来越明显，多数初中数学教师应用多媒体信息技术教学的能力也在不断提升，但是信息技术手段下教学达到的效果可以说参差不齐，甚至大相径庭，所以说，提高数学教师使用多媒体信息技术的能力很有必要.数学教师要明确信息技术手段在具体的某一节课中是否可以发挥出它的有效性，比如是否能丰富数学课堂的知识内容，是否能创设轻松愉悦的学习环境，是否能提高学生学习数学的的兴趣，是否体现出学生的学习的主体作用，是否能够发展学生的数学思维能力等.

4.拓展式教学原则

在初中数学信息技术教学模式下，教师要利用信息技术手段既向学生传递知识，同时也要促使学生的综合素质提升.一般在常规数学教学中，教师向学生传递知识和提升综合素质只是局限于课堂的有限时间.因此在这里教师很有必要掌握信息技术下拓展式教学法.关于信息技术下数学教学课堂的拓展式教学法，其一就是利用信息技术手段对于课堂数学教学内容进行合理补充，其二就是利用信息技术手段提高初中学生学习的兴趣以及综合能力.因此，在信息技术教学环境下进行拓展式教学时，教师不应利用信息技术手段向学生补充枯燥无味的数学理论知识，而是要利用信息技术手段补充符合初中学生认知水平的数学理论知识，并能调动起学生学习数学的积极性.此外，对于信息技术环境下的数学拓展式教学的应用，教师要根据学情、教学目标、教学内容等进行科学的设计，要让这种拓展式教学适合学生的学习，因为信息技术手段下的拓展式教学不是适合每一堂数学课，比如对于那些在学生数学学习能力范围内的拓展知识，可以让学生自主学习，对于那些超出了学生认知能力的拓展知识完全没有必要拓展.

总之，在新课程教学改革的推动下，初中数学教师对教学改革的发展方向要有正确的认识，紧跟新课程改革的步伐，利用好信息技术手段，做好学生学习数学的组织者，提高初中学生学习数学的主观能动性，激发他们的学习兴趣，最终提升他们的数学思维能力.