初中化学教学自主与合作意识的培养策略

朱治美

(江苏省扬州市江都区实验初级中学 225200)

自主意识是指学生在学习的过程中能够激发自身的主动性，主动对问题进行发现以及探讨.合作意识则是指学生在学习过程中能够互帮互助，共同探讨，从而对所学的知识进行更好的理解.随着当前教育的不断改革，需要进一步改变对学生的教学模式，与此同时还应不断地提升学生的自主与合作意识，帮助学生养成良好的学习习惯，进一步提升学生学习的综合效果.

一、培养学生自主与合作意识的意义

1.激发学生学习的主动性与积极性

初中化学课堂中开展小组讨论能够让学生积极的参与到学习之中，这一过程中不仅能够让学生间互帮互助，还能够加强学生之间的互动，养成良好的团队协作意识.这种教学方法与传统教学方法相比能够更好地吸引学生的注意力，并且增强学生的主动性与积极性，将自身的全部注意力集中到学习之中.

2.有助于培养学生化学的自学能力

随着新课改的不断推进，当前越来越重视学生的素质教育，通过培养学生的自主与合作意识，能够进一步提升学生的综合素质，并且帮助学生养成良好的学习习惯.团队协作过程中，小组中的成员能够较好地找到自身的定位，学生通过对自身意识进行表述，还能够提升学生的语言表达能力.长期应用这种模式，能够提高学生的积极主动性，并且能够养成自学能力.

3.有助于优化课堂氛围

传统的灌输式教学容易造成学生上课走神，注意力不能集中，课堂氛围较为死板，学生难以对该科目产生兴趣.在对合作精神进行培养的过程中，使得课堂氛围更加轻松，学生能够在愉悦的环境中开展学习，长此以往也会产生对化学科目的兴趣.

二、培养学生自主与合作意识的策略

1.通过课堂教学及时解决学生存在的化学问题

随着新课改的不断推进，教学方法也进一步得以优化，但当前仍然存在一定的弊端，在这一过程中往往会忽略掉学生的表现以及存在的问题，会造成学生的想法一闪而过，没有来得及提问就开展了下一个知识点的讲解.因此在教学的过程中教师应该加强对学生表现的留意，让学生对自身的想法进行表达，并且将学生的想法进行分析，让学生加以讨论，从而更好地吸引学生在学习过程中的注意力.例如教师在讲解水解平衡的过程中，可以首先提出观点，告知学生浓度以及温度都会对水解平衡造成一定的影响.学生就会对这一观点产生疑问，接下来教师可以结合学生的疑问让学生之间开展探讨，探讨过后让小组得出结论，并选取代表进行发言，发言过后教师可以结合学生发言的内容进行补充，这一做法不仅能够加强学生课堂的参与积极性，还能够加强学生对知识点的理解以及记忆.再如在燃烧以及灭火的教学过程中教师可以让学生思考氧气对燃烧所起到的作用，学生这一过程中会好奇二氧化碳难道不能和氧气起到同样的作用吗，教师就可以结合学生的疑问，让学生开展具体的探讨.

2.通过问题来诱导学生开展团队的协作

教师在开展教学的过程，可以提出问题，通过问题来循序渐进地引入知识点.让学生在课堂中起到主导作用，通过小组讨论来对教师提出的问题进行解答.例如在对空气成分进行讲解的过程中，可以首先提出氧气是空气中对人体来说必不可少的这一观点，之后进行提问，让学生思考空气中还有哪些其它成分，学生通过开展小组探讨后会得出结论为空气中还包含废气、尾气以及二氧化碳等气体.教师可以进一步对学生进行引导，让学生分析哪种气体为有益的气体，哪种气体为有害的气体.学生在探讨的过程中可能会得出错误的结论，教室不应全部否定，而是应该对学生进行合理的引导，从而加强学生的理解以及对知识点的记忆.

3.分小组开展实验，增强学生的自主与合作意识

制取氧气是初中化学中较为典型的一个实验，教师应首先对实验的方法及注意事项进行讲解，并且对学生进行演示，待学生充分理解后，即可让学生进行分组，通过小组的方式来让学生自己动手开展实验.在应用双氧水与二氧化锰反应制取氧气的过程中，学生可能会对二氧化锰的用量存在疑问，这一过程中就可以让小组开展讨论，并且对不同剂量的二氧化锰进行应用来得出结论，这一过程中不仅能加强学生的动手能力，促进学生自主进行思考，还能够增强学生的合作意识，培养学生的合作精神.

化学是初中学习过程中十分重要的一个学科，由于学生是首次对化学科目进行接触，因此需要加强学生对化学科目的兴趣，并且帮助学生养成良好的学习习惯.因此在教学过程中可以对学生的自主和合作意识进行培养，通过小组合作提升学生对化学科目的兴趣，优化学生的学习方法，并且进一步提升学生的自主学习能力以及合作精神，从而更好地提升学生的化学科目学习效果.