高中化学生活化教学情境的创设及实践简析

韩 晴

(安徽省阜阳市第四中学 236000)

高中化学教师需要认识到生活化情境教学的重要性，深入分析和研究教材内容，将生活元素与化学知识完美结合起来，降低学生学习和理解的难度，开展生活化的化学实验，加入生活中的案例进行教学，切实提高学生的化学素养，打造出生活化的化学课堂.

一、高中化学创设生活情境的意义

1.激活学生的学习兴趣

兴趣能带给学生充足的学习动力，可以激活学生学习的主动性和积极性，促使学生可以主动学习和了解化学知识.化学学科与人们的实际生活之间有着千丝万缕的联系，在高中化学教学中加入生活中的案例和元素，可以将学生的求知欲和好奇心充分激活出来，促使学生通过自己积累的经验解决更多的化学问题，使其牢牢掌握化学知识.

2.降低学生学习的难度

在高中阶段，化学学科是非常重要且关键的一门学科，同时也在高考中占据着关键地位.但由于化学知识较为抽象和复杂，如化学方程式较为复杂，概念公式较为复杂，而这都会给学生的学习带来一定的难度，增加学生的学习压力.此时，教师就需要在教学过程中创设生活情境，将原本抽象且复杂的化学知识借助生活中的真实案例呈现出来，大大降低学生理解和掌握化学知识的难度.

3.提高化学教学的有效性

受到传统教学理念的影响，教师未能采用多样化的教学方法，这就使得化学课堂过于沉闷和枯燥.学生需要记忆大量的化学知识，无法取得较好的学习效果.在新课程标准和素质教育的影响下，教师需要创设生活化的教学情境，让学生能真正认识到化学知识的重要性和必要性，同时还能活跃课堂氛围，促使学生可以在课堂中保持精神的高度集中，学会利用自己掌握的经验理解化学知识，提高课堂教学的有效性.

二、生活化教学情境的创设及实践方法

1.创设生活化的教学情境

生活化教学的优势，就是将原本难以理解的化学知识，通过生活中常见的物品、案例、现象等呈现出来，有效降低学生理解和学习的难度.在课堂导入环节，教师要借助多样化的教学手段，创设有趣、活泼的课堂氛围，给予学生适当的刺激，使其能在第一时间进入学习状态.教师可以充分利用生活中的社会新闻、生活热点、生活案例等导入新知识，借助多媒体技术为学生展示各式各样的图片和视频，借助学生的认知冲突创设生活情境，将学生的情趣调动起来，带给学生更多学习的动力.

在实际生活中，学生经常会接触到一些化学方面的问题，而这也是教师创设生活化情境需要选择的角度.例如，在新闻中，经常会出现一些意外事故：某运输三氯丙酮的车辆在行驶过程中，出了车祸，导致200kg的三氯丙酮液体泄露出来.在发生此次车祸后，相关部门立刻赶到现象，开始检测空气、疏散居民，将排水口堵住.教师要利用多媒体技术与学生一起了解这一新闻，并提出一些问题：“如果发生了这样的事故，首先就需要保证全体人员的安全，那么在人员撤离时需要注意哪些方面呢？如何处理这件事情？事故现场的居民需要做好哪些防护措施？”学生需要围绕着这些问题展开讨论和交流，有的学生认为：在遇到这样的事情时，车祸现场的居民需要看清风向，然后跑到地势较高的地方躲避.如果有条件的话，还需要用棉布将口鼻捂住；有的学生认为：相关部门在叨叨事故现象后，需要佩戴防毒面具，喷洒稀释液，在第一时间将泄漏口堵住，逐渐消除安全隐患.

2.引导生活化，联系学生的知识经验

高中化学教师在教学时，需要全面了解学生的认知基础.化学知识并非是单独存在的，其与现实生活之间有着千丝万缕的联系.教师在教学时需要从学生的人指点入手，积极引导学生，这样才能发散学生的思维，增加学生的学习动力.在实际教学过程中，教师要创设生活化的质疑活动，鼓励学生利用自己掌握的重视进行探究和学习.

例如，在教学有关重要的有机化合物这一单元的内容时，教师就可以加入一些生活中的元素进行教学.如，很多人在买房后，都会装修房子，但是这些装修材料中存在的物质，将会对人体产生一定的影响.学生需要搜集生活中的各种案例，了解甲醛、甲烷、苯对人体将会产生的危害.学生对这一问题较为了解，也就拥有更多的话题.通过调查和了解，学生可知有些新装修的房间中，虽然没有味道，但是呆时间较长身体就会产生不适感，经过了解可知是因为空气中有甲醛、甲烷等.教师需要为学生展示甲醛和甲烷的基本成分，教给学生消除甲醛和甲烷的方法.采用这样的方法，可以在化学知识与实际生活之间搭建起一座良好的桥梁，帮助学生更好地学习化学知识.

3.化学实验生活化，提高学习质量

相比于学习枯燥的化学知识，学生更喜欢参加有趣的化学实验.化学教师在实际教学过程中，需要开展多样化的实践探索，促使学生可以在生活实践中运用自己掌握的化学知识，丰富学生的知识体系，提高学生的实践能力.教师在进行实验教学时，需要根据学生的生活认知进行适当的知道，创设生活化的实验情境，升华学生的感性认知.化学实验涉及到诸多内容，学生缺少充足的实践和操作机会，教师在教学时需要实现实验内容的生活化，鼓励学生利用生活中的物品进行实验，而这也非常有利于学生综合素养的稳步提升.

化学实验涉及到非常多的化学知识.由于受到诸多因素的影响，很多化学实验无法在教室内进行演示，而这让学生失去了很多学习化学知识的机会.这时教师就需要鼓励学生利用生活中的物品，自己去设计和实验，验证自己的想法，切实提高学生的化学素养.例如，在教学化学键与、化学反应与能量这一单元的内容时，学生需要研究那些条件可以改变化学反应的快慢.学生需要选择生活中的物品进行实验，然后在保证安全的前提下，尝试各种不同的方法加快化学反应的速度.借助这样的方式，既可以增加化学实验的趣味性，还能锻炼学生的动手能力和实践能力，实现较好的学习效果.学生能逐渐认识到，并非是所有的化学实验都需要在化学室内完成，在生活中也能开展实验.

总而言之，生活化的教学情境可以让学生更好地掌握化学知识，实现学生实践能力、思维能力的提高，丰富学生的知识体系.因此，教师需要从生活、学生的角度，制定切实可行的教学策略，促使学生可以在生活中应用所学知识，最终实现学生的全面发展.