高中化学有效实验教学策略研究

任瀚旻

(浙江省杭州市萧山区第二高级中学 311251)

在高中化学实验教学的过程中，化学教师应该能通过合理的教学过程，为学生讲解实验所需要注意的事项与实验所需要的仪器的具体使用方法.然后再让学生按照实验的要求设计实验过程，对具体问题进行实验探究.在此过程中，学生可以通过合作来有效的提升自己的小组合作能力预实验探究能力，其也是提升学生化学综合素养的必须途径之一.针对如何来保证化学实验教学的高效进行，笔者提出了几点建议.

一、转变教学观念，开展生本课堂

在过去的化学教学中，教师在开展实验教学时，往往会对实验的流程进行全讲解，在学生明白实验的前因后果与各部分的实际操作内容后才会开始进行实验操作.这种教学方法使得学生在进行实验时往往已经失去了对实验探究的动力，学生对于实验的进行也没有好奇作为驱动，使得实验教学的效果很差.且由于在其实验过程中也是教师作为教学的主导者，这使得学生在实验教学中作用被弱化，即使是学生在进行实验操作，这也只是按照教师的要求进行简单的重复，这不利于教学的顺利进行.基于这些问题，教师在教学中要能对自己的教学手段进行改编，贯彻新课改的教学理念，将学生作为课堂的核心，开展生本课堂，让学生可以对实验进行探究.

例如，在探究金属钠的相关化学性质时，教师不能直接的对实验的过程进行全讲解，然后让学生在知道下一步的情况下再进行实验验证，而是应该提前通过合适的问题预设，让学生对实验可能发生的现象提出猜测，让学生带着探索的激情去观察接下来将要发生的现象，有效提升实验教学的效果.比如在进行钠和水的反应时教师可以向学生提出问题：同学们大家都知道钠是非常活泼的金属，其可以在空气中迅速与空气反应放出热量，而水是能灭火的，那么现在将钠金属放在水里会发生什么现象呢？大家不妨大胆地猜测一下，然后老师在进行实验看看和大家猜测的一样么.像这样，在进行实验时，通过有趣的问题预设，可以将学生发动起来，提升教学的效果，体现出了生本课堂的思想.

二、重视学生参与，提升实践能力

若想有效的发挥实验教学的作用，高中化学教师就需要能认识到学生参与实验的作用.在教学中改变传统化学实验教学体系中以演示性实验为主的实验教学策略，将化学实验室利用起来，将实验教学的课堂从教师转移到实验室之中，让学生可以通过小组实验探究的过程对实验的全流程进行体验，从而提升学生的小组合作能力和实验探究能力.

例如，在探究二氧化硫的相关性质时，化学教师可以将课堂放在化学实验室中，在进行授课的过程中，让学生能亲身的参与到相应的实验验证之中加深学生的理解.如在探究二氧化硫能否溶于水时，教师就可以让学生使用装有二氧化硫样本的矿泉水瓶中加入水，看矿泉水是否变扁来确认二氧化硫能否与水发生反应.又比如在验证二氧化硫还具有什么性质时，教师可以引导学生使用品红试剂进行设计实验.像这样，让学生通过亲身参与实验的过程，可以有效提升学生的学习兴趣，提升学生的化学实践能力.

三、进行自主设计，培养发散思维

新课标要求教师在教学中要能发动学生的思维，让学生主动的进行思考.基于这一点，教师可以采用让学生自主设计实验的方式来对高中生进行锻炼.这样不但可以发挥学生的作用，达成对学生探究能力与创新能力的锻炼，也可以让学生在讨论过程中促进学生合作能力的发展，激发起对化学学习的兴趣.

例如，在焰色反应的探究实验中，在学生按照书中的实验完成之后，教师可以向学生提出问题：书中给出的经典焰色反应实验的设计大家已经有了体验，有没有同学能说一下实验存在的缺点呢？生：我发现火焰不够明显，并且在切换溶液时铂丝需要反复的洗烧，过程很繁琐.教师可以在追问：那么大家有没有办法来改进这个实验呢？接下来，大家小组讨论下如何对这个实验进行改进.经过讨论，学生们决定使用多个罐头瓶，采用加入固态金属盐滴加酒精引燃的方式来进行颜色反应，这样火焰更加明显，且操作简单.像这样，让学生通过小组讨论设计改良实验的过程，可以有效的发散学生的思维，提升学生的创新能力.

四、利用电子教具，进行虚拟实验

在高中化学教材中涉及到了非常多的实验内容，但其中有一些实验需求的仪器过于先进或者实验本身具有较高的危险性，很多学校并没有进行相应实验的条件，对于这种实验，在过去的教学中教师往往只能通过简单的讲述让学生进行了解，其他并没有什么更好的办法了.但现在随着信息技术的发展，多媒体与交互性电子白板的引入，给课堂带来了变革的机会.化学教师可以利用相关的电子教具从网络上搜索对应实验的录制视频让学生观看，这样虽然不能让学生亲身参与到实验之中，但是也可以实现学生理解的加深.

例如，在实验“铜丝在氯气中燃烧”中，由于氯气本身具有剧毒，所以在进行此实验时，教师可以利用多媒体来展示实验的过程，在期间只要教师应当运用好教学的语言艺术与合理的悬念设定，就可以很好的发挥实验教学的效果让学生进行认知.又比如，在电路板的制作中，很多学校可能并没有条件让学生进行这一实验，这时，教师也就可以发挥电子教具的作用，让学生观看电路板的制作过程.

综上所述，为了提升化学实验教学的效果，化学教师要能根据新课改的要求，转变自己的旧教学观念，在教学中，以学生为课堂核心，开展生本课堂，提升学生的参与度，同时，教师也要尽可能的让学生参与到实际的化学实验中，让学生通过参与实验的过程，提升他们的实践探究能力.为了发展学生的发散思维，教师在教学中也要能发动学生自主设计实验或者改进实验.教师也要能正确的运用新教具开展高中化学教学，运用多媒体对那些具有高度危险性的或者难以在中学化学实验室完成的实验进行展示，帮助学生对实验进行理解.