“云端”撒网，以小组管理促学生居家学习

文/佛山市顺德区成美初级中学 冯艳玲

今年年初的居家线上学习，推进了“云课堂”线上教学资源建设，促进了跨学科课程的融合发展和优质教育资源跨区共享。然而，“云课堂”存在课堂时空的距离，如何跟进学生居家学习、怎样保证学生高效学习，给老师们带来了新的思考，提出了新的挑战。

一、“云端”漫步，巧借力

“云课堂”最大的困难就是学生不在身边，犹如断了线的风筝，我们无法掌控学生的情况，无从跟进学生的学习。因此，我们只有及时了解学生的考勤、学习、运动、生活等情况，才能更好地落实“停课不停学”的精神。我漫步“云端”，积极探索网络教育教学管理的新渠道。在钉钉、QQ、晓黑板、班级小管家等网络应用软件中，我巧借钉钉和班级小管家系统的强大功能之力，完善线上班级管理，促进学生居家高效学习。

疫情期间，班主任可以通过钉钉发布每日健康打卡，了解学生的身体健康情况；召开家长视频会议，了解学生的居家学习情况；召开部分学生会议，关心学生的身心健康；班主任还可以通过班级小管家查看学生各科作业，了解学生的作业情况和学习态度；布置班务作业，丰富学生的居家学习生活；发布重要通知，传达上级文件精神……

钉钉系统为师生、生生、家校提供了面对面的沟通交流平台，班级小管家为家校提供了学生的作业和直观的数据，弥补了“云课堂”的时空差距，拉近了师生的心灵距离。

二、“云端”建组，巧织网

首先，我考虑到全班9个小组的学习成绩和学习能力要均衡发展，按照上学期的期末成绩将全班同学分成5个梯队。

接着，建立组长群，邀请1-9名同学进群，安排他们分别担任9个小组的组长，在群中交流工作。

其次，为了便于组长在线上管理小组，由各组长分别从5个梯队中各选一个组员，组建5人学习小组。

然后，建立9个学习小组群，由组长邀请组员进小组群，并从小组中推选出一名自律性强、责任心强、管理能力强的组员担任副组长，协助组长开展小组管理工作。

最后，由组长和副组长组织组员制定出小组名、小组格言、小组组规等，安排各科作业负责人。

“云端”建组，主要以“互补互助、协调发展、组内异质、组间同质”为原则，按照成绩的高低、性格特长、性别爱好等灵活搭配，尽量做到各组组员在各方面平衡互补。

三、“云端”服务，巧交流

我为学生准备了“云端”服务，多种渠道与学生交流，搭建平台给生生交流，提供妙招给亲子交流。

(一)多种渠道与学生交流

1.利用主题班会课，与学生开展生命教育、爱国主义教育、前途理想教育、团队意识教育、感恩教育……

2.通过钉钉召开部分学生视频会议：组长会议、班委会议、尖优生会议、潜力生会议……

3.通过电话或微信同居家学习期间退步较大的学生沟通，倾听学生的想法，了解学生的困难，鼓励学生学会自强自律。

4.通过微信推荐励志美文和生命教育文章给学生阅读。

(二)搭建平台给生生交流

1.学生经常使用手机会影响学习。因此，我和学生商量，制定了中午2:00-2:20和晚上8:30-8:50两个小组交流时间。一来缓解学生长期居家的焦虑情绪，二来增进组员之间的感情，还能促进组员之间互相学习。

2.利用周末在学生群开展学习沙龙，提出一个话题，鼓励学生各抒己见，班主任适当引导。

3.通过朋友圈或美篇表彰居家学习表现优秀或进步大的同学，让学生互相学习、共同进步。

(三)提供妙招给亲子交流

1.通过钉钉召开家长视频会议，分析学生居家学习的情况，分析学生居家学习的情绪，分析学生居家的安全隐患。

2.通过电话或微信同居家学习自律性较差的学生的家长沟通，指导家长通过多种方式与孩子沟通，以达到良好的教育效果。

3.推荐亲子教育的文章给家长阅读，以及推荐亲子共读文章给家长和学生一起阅读，增进亲子情感。

在大数据时代背景下，中国现代化教育迎来深度的变革，单一教学模式转变为融合教学模式，终将会打破时空局限、学科局限、资源局限……我们要顺应时代的发展，学会在“云端”撒网，做时代的弄潮儿，促进学生线上线下高效学习。