翼课网助力中考英语备考教学实践

贾清清

由于受新冠肺炎疫情的影响，全国各级各类学校被迫延迟开学。为了打赢这场疫情攻坚战，防止疫情向学校蔓延，学校积极响应教育部的要求，组织教师开展“停课不停教、不停学”的线上教学活动。下面将结合教学进度，分享在翼课网的助力下，有计划、有目的地组织九年级学生进行中考英语复习的教学实践，实现既配合国家的疫情防控安排，又不耽误学生学习的备考。

一、教学内容

本次教学内容主要分为两部分：一是帮助学生梳理和复习人教版初中《英语》七、八、九年级共五册的英语单词、短语和常用表达[根据《湖南省初中学业水平考试标准（2019年版）》的要求，考生能够掌握语音、语法等基础知识，学会使用1 500—1 600个单词和200—300条习惯用语或固定搭配]；二是组织学生有计划地进行有关日常生活话题的听力和口语训练。这两部分教学内容是中考英语复习第一阶段的主要内容，是帮助学生筑牢语言基础的关键。

二、学情分析

九年级学生已有了一定的初中英语基础知识积累，具有较好的学习自主性，但缺乏综合语言运用能力。主要表现在以下几点：

（一）词汇基础薄弱

大部分学生平时缺少系统、合理的复习计划，存在单词记不牢、相似词在音和义方面容易弄混等问题，词汇基础薄弱。

（二）重视度不够

在农村地区，学生和家长对作为外语的英语重视度不够，学生的英语学习仅仅局限于完成教师布置的任务，很少主动在业余时间利用网络资源，如单词同步音频检测和巩固自己的发音，这就导致部分学生发音不标准，无法流利和准确地朗读句子，长此以往，他们对语言学习失去了信心和兴趣。

（三）信息素养较低

学生的信息素养偏低，不能有效利用各类学习软件和学习平台获取知识，并运用于自己的学习中。

（四）口语和听力能力较差

在农村地区，除了教师在课堂上创设的虚拟语言交际情境，学生几乎没有用英语进行交际的环境，导致听说能力较弱，在单词发音和句子朗读等方面存在不同程度的困难，如不能准确地拼读，遇到长句子不知道在哪里断句，在听的过程中不能抓住关键信息等。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.能读准人教版初中《英语》七、八、九年级单词的发音，并正确拼写；

2.能掌握教材中有关日常话题的常用表达；

3.能纠正错误发音，在模仿中感知连读和失去爆破等技巧，提高朗读的流利度；

4.能提高听对话获取关键信息的能力。

（二）教学难点

1.提高朗读的流利度；

2.快速获取对话中的关键信息。

四、教学思路

第一，根据学生的个体差异和已有的基础知识实施分层教学。翼课网上的教学资源十分丰富，还有难度系数参考，教师可以有针对性地布置练习，使教学目标和教学内容符合现阶段学生的知识水平和接受能力，即给“学困生”和中等生设计旨在巩固基础的练习，如读记单词、听写单词、课文跟读等；给优生布置一定的拓展练习。

第二，坚持以兴趣为导向，改变传统的练习呈现形式。利用翼课网中的“趣味配音”和“连词大作战”等激发学生的学习兴趣，真正做到寓学于趣。

第三，实施精准教学。利用翼课网提供的参考数据，寻找学生在学习过程中存在的共性问题和个性问题，从而有针对性地突破，实现因材施教。

五、教学过程

（一）阶段一：分学期、分单元有计划地复习七、八、九年级的词汇、短语和常用表达，并注重口语训练

1.设计思路

筑牢基础，分层教学。翼课网上的教学资源多样，而且都是经过专家筛选的优质资源。其中，作业有“同步训练”“拓展训练”和“假期作业”等，全面涉及英语听、说、读、写四大技能，给教师提供了丰富的选择，在很大程度上减轻了他们的负担。此外，练习难易程度的提示让教师在布置作业时更加得心应手，也使得分层教学更加科学合理。

2.教学过程

第一，布置作业。坚持每天利用翼课网作业中的“同步训练”题库布置词语读记和听写、对话跟读练习，帮助学生复习词汇、短语和常用表达，同时通过“趣味配音”提供真实情境，让他们在快乐配音的过程中体会说话者的情感，培养其语音、语调，提高其语速和流利度。在布置作业时，教师还要从发布时间、收取时间、练习要求、发布对象、答案公布等五个方面结合教学需求进行设定。其中，可在“练习要求”中对正确率进行设定，不合格的作业将会被退回重做，重做次数也由教师设定。根据学生的学习情况，教师可将练习成绩设为不低于总分的65%到70%，可重做次数设为三次，这样可以提高学生对作业的重视度，促使其更加认真地完成，同时也给英语基础薄弱的学生提供再次尝试的机会，增强他们的自信心。如果题量较大或是难度较高，教师可在留言区给学生写几句鼓励的话语，让他们在做作业之前能及时得到教师的关心，从而转化为动力，坚定认真、及时完成练习的信心。此外，针对优生，教师可进行一定的拓展练习，通过布置“假期作业”的中考模拟题训练他们综合运用英语的能力，同时还要不定时地在“拓展训练”中选择相应的话题丰富他们的阅读内容，开拓他们的视野。这样能使不同层次的学生都有所收获、有所提高。

第二，检查作业。翼课网有独有的作业检查方式，可以分别从完成人数、平均分、答题情况等多个维度提供精确的参考数据，便于教师掌握每一个学生的完成情况，包括每一个单词的发音和拼写、句子的朗读等，进而对不同学生存在的不同问题有针对性地进行专项训练，因材施教，从而使教与学达到事半功倍的效果。例如，有的学生读记单词完成得很好，但单词听写分数较低，这就说明他们掌握了单词的发音，但没有掌握正确的拼写，还需再次学习巩固。这时，教师就可以将练习退回，提醒学生重做。还有的学生虽在每一项练习中都取得了较高的成绩，但还是存在一些小错误，教师就可以通过查看答题详情，进一步了解其具体问题所在。

（二）阶段二：集中进行听力训练

1.设计思路

从易到难，循序渐进。

2.教学过程

在学生巩固了基础知识且口语表达有了一定的提升后，教师可借助翼课网的“听说考试”，给学生布置一些听力练习。在训练初期，教师可选用听句子选图片、听短对话选答案的习题，然后逐渐过渡到听长对话选答案，最后到听录音完成表格，这样将听力训练的内容按照难度进行分阶段练习，有利于提升学生的听力水平。

六、教学反思

（一）快乐和自信——真正吸引学生学习的法宝

在摸索如何运用翼课网开展教学的过程中发现，学生除了每天完成教师布置的作业外，还自主通过“连词大作战”“趣味配音”和“口语家教”等进一步学习英语，这在以往的教学中是很难想象的。从教学实践可知，比起传统的学习方式，学生更乐于通过趣味游戏、互动性强的形式开展学习，这样可以从中收获更多欢乐和自信，体验到学习的乐趣。在此期间，很多学生主动分享他们的学习心得，有一位女生这样写道：“使用翼课网之后，我掌握了之前没有掌握的单词，巩固了已经掌握的单词，提升了口语水平。另外，‘趣味配音’给我带来了独特的感受，激发了我学习英语的兴趣。”因此，教师要紧跟时代的步伐，更新教学理念和方式，积极尝试通过多种渠道培养学生的学习兴趣。

（二）信息素养——高效教学的应有之义

有了翼课网，教学活动的开展不再局限于教室了。只要有手机和网络，教师和学生就可以通过翼课网随时随地、随心所欲地进行教与学。在平时的教学中，教师也应有意识地培养学生的信息素养，引导他们学会合理利用学习软件辅助学习，丰富学习渠道，提高学习能力。

另外，教师也要提高自身的信息技术应用能力。以前，教师对学生的学习反馈停留在非常笼统的层面，且大多时候是基于自己的经验，主观色彩较浓，缺乏科学性和客观性，很难关注到学生的个体差异并实施因材施教。在翼课网的帮助下，教师能够精准分析学生在学习语言的过程中存在的问题，并“对症下药”，有效帮助他们解决问题，从而提高课堂教学效率。